最近在報(bào)上讀到一篇題為《萬能作文模式》的文章。文中作者的妻子擔(dān)心兒子臨場作文發(fā)揮不好，影響升重點(diǎn)高中，便要求作者給孩子炮制一個(gè)“萬能作文”模式。作者雖然曾教育兒子“文無定法”，這時(shí)也只好搜腸刮肚了。哪知跟兒子談及時(shí)，卻遭到兒子的譏諷：“老爸，你怎么也想到了這招，你真失��！你不是說文無定法嗎？”但是，當(dāng)老爸老媽語無倫次的時(shí)候，兒子又悲哀地說：“萬能模式，你們就不用準(zhǔn)備了。”說到這里，他停頓了片刻，又掩嘴一笑說，“你們想到的，我們語文老師早就想到了。他為我們準(zhǔn)備了好幾套萬能作文模式，并要求我們照此規(guī)范寫作，不許出格，班上同學(xué)都能背下來了……”作者聽了兒子的話不禁暗暗思忖：“這不是扼殺孩子創(chuàng)作的天性嗎？”可是，他沒說出來。因?yàn)榕聝鹤勇犃撕髞G掉“萬能作文”模式，到中考臨場發(fā)揮時(shí)會(huì)白白丟分。　　

    為了“寧可信其有”

　　這是一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的黑色幽默�？蓱z天下父母心，也可憐天下老師心。他們?yōu)楹⒆拥淖魑哪芸?ldquo;高分”，真是煞費(fèi)苦心。

　　“萬能作文”模式真能炮制并且行之有效么？照此“規(guī)范”寫作就準(zhǔn)能得高分嗎？我想，除非我們的中考作文倒退到效仿“八股取士”，否則是絕不可能有什么“萬能作文”模式的。如果有的話，可能是某些在作文指導(dǎo)或閱卷過程中的“傳聞”被以訛傳訛，于是，就會(huì)有基層教師或家長“寧可信其有，不可信其無”，甚至將其奉為“中考作文秘笈”。

　　曾經(jīng)有種說法，中考作文閱卷時(shí)間很短，甚至短到一分鐘或半分鐘，而閱卷教師盯住電腦屏幕進(jìn)行流水批卷，極易產(chǎn)生身心疲憊，因此，如果考生的文章開頭不是很快入題并一下抓住閱卷老師眼球，初次印象就平了，接著來如果敘述的只是一件事情，內(nèi)容就會(huì)顯得很沉悶，此時(shí)如果筆鋒曲折些、描寫細(xì)致些，閱卷老師就會(huì)看得很費(fèi)勁，心情一煩躁，打分肯定就高不了，如果到文章結(jié)尾才畫龍點(diǎn)睛，即便有令人回味的妙語或發(fā)人深省的警句，往往也不起什么作用了。

　　聽了真叫人冒出一身冷汗！

　　可疑的“五段三事”

　　于是，有人就從生理、心理和文章作法去琢磨“應(yīng)考作文”，好心地搞出了一個(gè)中考作文的“五段三事”

　　模式，據(jù)說行之頗為“有效”，便在初三的作文指導(dǎo)中廣為傳播。

　　所謂“五段三事”模式就是作文寫五個(gè)段落：開頭、結(jié)尾，當(dāng)中三段敘三件事。具體來說就是：開頭幾句醒目的入題話讓閱卷老師眼睛一亮；接著敘述三件事，每件事敘述的角度都不同，內(nèi)容形式都要轉(zhuǎn)換，敘述第一件事要寫足240字，讓閱卷老師眼亮之后能心動(dòng)。有了這樣的效果，即使后面兩件事平平，等第和分?jǐn)?shù)也都會(huì)上去了，總之，三段敘事要給閱卷老師以內(nèi)容豐富充實(shí)，形式變化多樣的感覺；結(jié)尾段落只要水到渠成即可完成，一兩行字即可。

　　應(yīng)寫“自己的作文”

　　我認(rèn)為，這個(gè)“五段三事”模式并不是不可以用，但也不要把它搞成千人一面。要知道，讀多了“五段三事”難免會(huì)令閱卷老師產(chǎn)生“八股”感。同學(xué)們照此機(jī)械訓(xùn)練，寫多了，也會(huì)框住思維，束縛手腳，很難有佳作涌現(xiàn)。我讀過一些模擬考的作文，大量是“五段三事”模式，深為其中有些學(xué)生的文章所惋惜，因?yàn)榭荚嚂r(shí)即使寫滿作文試卷紙，也不過1000字，其中要寫三件事，每件事也都只好作概括敘述了，這樣的作文流于平庸也就在所難免。

　　我覺得，如果按中考作文“寫樸素的、有真情感的記敘文”的要求，把自己最了解、最有體會(huì)，最有感觸的一件事寫具體、寫生動(dòng)，并且寫出特點(diǎn)和個(gè)性來，那么，就會(huì)跳出“模式化”的窠臼，寫出真正的“自己的作文”。大家都這樣“文無定法”地寫，不去揣摩閱卷老師的喜好，也就能敢于解放思想、放開手腳了。在閱卷老師的眼里，呈現(xiàn)在面前的這樣一篇篇的作文，也就會(huì)如同山間小道拾級(jí)而上的風(fēng)景，步移景換，目不暇接，所謂閱卷時(shí)的累和煩都會(huì)消解了，打出的分?jǐn)?shù)也就會(huì)好看許多了。

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