關(guān)于描寫

　　人物描寫要讓讀者如聞其聲，如見其人，使人物有血有肉。如一位同學(xué)在題為《忘不了他》中這樣寫道：“……黑暗中，老人佝僂著背，用力而有節(jié)奏地拽著鐘繩。老人中等身材，背稍駝，黑白摻雜的頭發(fā)胡亂地倒在頭上，黑瘦的面頰上幾顆不很明顯的麻子躺在皺紋里，然而并不覺得難看，反而更顯得老人溫和慈祥”，在這段文字中，作者調(diào)動(dòng)了外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描寫手法，立體化地表現(xiàn)了這位老人的獨(dú)特身份和個(gè)性特點(diǎn)而沒有臉譜化。

　　環(huán)境描寫，切記它們不是為寫景而寫景，而是為了襯托人物形象，渲染當(dāng)時(shí)氛圍，抒發(fā)作者感情服務(wù)的。如教室停電的場景描寫：燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時(shí)，“啊――”幾十個(gè)同學(xué)不約而同地發(fā)出一聲喊叫。頓時(shí)教室里嚷成了一鍋粥。“早不停，遲不停，偏要在這個(gè)時(shí)候停，真見鬼！”“距離中考只有418小時(shí)了！”“電老虎可真不長眼！”“同學(xué)們，安靜點(diǎn)！”這是班主任王老師的聲音。教室里漸漸恢復(fù)了平靜，“你們看外面多美��！‘深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月’。為什么不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢！”被譽(yù)為“詩人”的張偉提議。“好！”很多人表示響應(yīng)，一個(gè)一個(gè)走出了教室。這時(shí)，有人點(diǎn)燃了一支蠟燭，幾個(gè)女同學(xué)開始聚在燭光下繼續(xù)看書了。”這段描寫刻畫出學(xué)生們從對停電的埋怨、無奈，繼而忙中抽閑欣賞月色、放松心情的愉悅心情，描寫真切、到位。

 

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