4.互動化原則：改變傳統(tǒng)的由教師單一評價學生的現(xiàn)狀，加強學生自評和互評，使評價成為管理者、教師、學生、家長共同參與的交互活動，營造民主、平等、合作的學校文化氛圍。

　　5.制度化原則：對初中畢業(yè)生進行綜合素質(zhì)評價是一項政策性很強的工作，直接關系到招生的公平性乃至學生的前途。因此，必須完善評價內(nèi)容、標準、方法和程序，加強公示、監(jiān)督、申訴方面的制度建設，力求各項工作的實效和公正。

　　三、評價的基本內(nèi)容

　　(一)初中學生綜合素質(zhì)評價報告單

　　評價的基本內(nèi)容主要包括基礎性發(fā)展目標、學科學習目標、個性化發(fā)展目標等幾個方面。

　　1.基礎性發(fā)展目標

　　基礎性發(fā)展目標是評價學生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)，包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、創(chuàng)新與實踐能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)。各縣(市)區(qū)教育局可結合當?shù)貙嶋H情況，確定各評價項目中的具體內(nèi)容。

　　道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛科學、愛社會主義，遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環(huán)境。自信、自尊、自強、自律、勤奮，對個人的行為負責，積極參加社會公益活動，具備一定的國防意識，主動維護民族團結，具有社會責任感。

　　學習能力：有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣。能夠結合所學的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。

　　交流與合作能力：能與他人一起確定目標，努力去實現(xiàn)目標。尊重并了解他人的觀點與處境，具備了解民族習慣和國際交往的一般能力，能評價和約束自己的行為，能綜合地運用各種交流方法進行溝通與合作。

　　創(chuàng)新與實踐能力：理解創(chuàng)新及創(chuàng)新的作用，具有初步的創(chuàng)新意識，積極參加學校組織的小制作、小發(fā)明等創(chuàng)新活動。具有搜集、分析、處理信息，綜合運用學科知識進行探究的能力。

　　運動與健康：熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具有一定的運動技能與強壯的體魄，具備注意安全、自我保護的能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。

　　審美與表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣。積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現(xiàn)。

　　2.學科學習目標

　　學科學習目標即各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應達到的目標。

　　3.綜合實踐活動

　　根據(jù)學生初中階段參加綜合實踐活動的記錄及考評情況，分別對研究性學習、社會實踐與社區(qū)服務、勞動與技術教育和信息技術教育做出終結性等級評價。(評價等級為優(yōu)、良、中等、一般、不合格)

　　4.愛好特長

　　由學生自主填寫，如有材料證明其特長的，可將材料收入成長記錄袋中。

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