綜合解讀與分析新課標(biāo)與 說明，我們會發(fā)現(xiàn)初中地理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識點那么簡單，更多的是考查學(xué)生從地理角度解決實際問題的能力。最終目的是讓學(xué)生認(rèn)識到地理對生活有用，對終身發(fā)展有用，讓學(xué)生能從地理視角思考問題。因此我們的教育目標(biāo)不僅僅是合格的完成學(xué)業(yè)，更是為孩子以后的發(fā)展做準(zhǔn)備。當(dāng)然我們的首要目標(biāo)還是中考。基于這樣的出發(fā)點，我們學(xué)校制訂下面的學(xué)習(xí)計劃和措施。

一、認(rèn)真解讀中考要求說明，多方面研究 ，把握中考方向。

我們發(fā)現(xiàn)中考出題越來越偏向下面的這些方向：

1、對單一的知識點考查少了，對知識點的重組與綜合運用考查多了。

2、對學(xué)生死記硬背的能力考查少了，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、理解運用能力的考查多了。

比如說，我們掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域性地理的方法，試題中出現(xiàn)了一個完全陌生的區(qū)域，再給一些圖文資料，讓你分析總結(jié)一些特征等。

3、學(xué)科特點越來越鮮明，地圖的讀圖與分析所占比重愈來愈大。

4、材料題的增多，社會焦點、熱點問題頻繁出現(xiàn)，情景的創(chuàng)設(shè)，更多的考查學(xué)生提取組織地理信息，并能靈活運用地理知識的能力。一方面是學(xué)生能力的檢測，一方面讓學(xué)生能從地理視角去看待問題。

5、試題注重引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，從而體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

二、分析學(xué)生心理特點和學(xué)習(xí)特點及習(xí)慣

整體來說，我們的學(xué)生存在下面的特點：

1、跟很多兄弟學(xué)校比較，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，主動學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)一部分學(xué)生還未養(yǎng)成。

2、平常的學(xué)習(xí)中，很多基礎(chǔ)知識掌握不牢。對基本的地理原理、事實和地理現(xiàn)象不理解，僅停留在對知識的死記硬背上。讀圖能力較差，綜合分析地理事物的能力還有待提高。

3、學(xué)生的地理視角和地理觀念未養(yǎng)成，因此面對陌生的資料和問題，有些不知所措。

4、在日常練習(xí)和考試中存在：審題不細(xì)，答非所問。答題不全面、書寫不認(rèn)真。文字組織不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。

三、制訂明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)和詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)內(nèi)容多，任務(wù)重，課時緊，要很好地完成中考復(fù)習(xí)任務(wù)，就一定有計劃有實施。

第一階段(初三第一學(xué)期到第二學(xué)期前三周)，第一輪復(fù)習(xí)。按新授課順序，細(xì)致的復(fù)習(xí)教材與落實基礎(chǔ)。

第二階段(三月中旬——四月中旬)，結(jié)合《初中學(xué)業(yè)水平檢測指南》 ，對知識進行重組與強化練習(xí)。

第三階段(四月下旬——五月底)：專題突破與模擬演習(xí)。

第四階段(六月初)形成完整的知識結(jié)構(gòu)，提升地理觀念。

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