種類

定義

作用

例句

說明

比喻

它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

①
使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。
②
使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動性。

例
1
：太陽像個(gè)大火球。

例
2
：那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。

例
3
：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。

1
、比喻的本體喻體必須是不同類的事物；

2
、本體和喻體之間必須具備一定的相似點(diǎn)。

答題格式：生動形象的寫出了
+
對象
+
外形
+
表達(dá)了
+
對象
+
內(nèi)情

擬人

擬人，是把事物當(dāng)作人，把它寫得和人一樣有感情，有動作。

①
運(yùn)用擬人修辭手法說話作文，可以使抽象的事物具體化，使死板的事物活躍起來，有助于更好地抒發(fā)思想感情。
②
增強(qiáng)親切自然的表達(dá)效果。

例
1
：蠟炬成灰淚始干。

例
2
：東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

答題格式：把
+
對象
+
擬人化，生動形象地寫出了
+
對象
+
特點(diǎn)，表達(dá)了作者對
+
對象
+
情（喜、愛、憐）

夸張

夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。

①
可以引起豐富的想象，更好地
突出事物的特征，表達(dá)感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴

。

②
放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。

例
1
：白發(fā)三千丈
,
緣愁似個(gè)長。
("
三千丈
"
為擴(kuò)大夸張
)
例
2
：芝麻粒兒大的事
,
不必放在心上。
("
芝麻粒兒
"
是縮小夸張
)

答題格式：突出了
+
對象
+
特征，表達(dá)了對
+
對象
+
情感

排比

把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)
(
一般要三個(gè)或三個(gè)以上
)
短語或句子連用的方法。

①
強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情

。
②
增強(qiáng)氣勢、加強(qiáng)語氣

、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。
③
議論文往往增加語勢，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。
④
用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

例：但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘
,
一是流言家竟至如此之下劣
,
一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

答題格式：寫出了
+
對象
+
特征，增強(qiáng)氣勢、加強(qiáng)語氣，表達(dá)了作者對
+
對象
+
強(qiáng)烈的
+
情

反復(fù)

反復(fù)。根據(jù)表達(dá)需要
,
使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的
,
也可間隔出現(xiàn)。

①
緊湊、有氣勢、表達(dá)效果強(qiáng)烈。
②
有突出強(qiáng)調(diào)的作用

例
1
：冒著敵人的炮火
,
前進(jìn)
!
前進(jìn)
!
前進(jìn)
!
例
2
：
敵人從哪里進(jìn)攻
,
我們就要它在哪里滅亡
,
敵人從哪里進(jìn)攻
,
我們就要它在哪里滅亡。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了對
+
對象
+
的情感；突出了
+
對象
+
特征。

反語

即通常所說的
"
說反話
"
，實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。

加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。

例
1
：還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

例
2
：我用孩子狡滑的眼光發(fā)現(xiàn)，她并沒有真心要打的意思。

反問

反問。是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思
,
因此
,
不需要回答。

加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

例
1
：難道對于這樣的錯誤不應(yīng)當(dāng)反思嗎？

答題格式：加強(qiáng)了
+
情
+
語氣，突出表達(dá)了作者
+
情感。

設(shè)問

設(shè)問，是自問自答，先提出問題，接著把自己的看法說出來。

①
引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。
②
用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，
③
還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

例：這七人端的是誰
?
不是別人
,
原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。

答題格式：引起讀者對
+
對象
+
特性注意和思考