作文失缺了個(gè)性，是中學(xué)生作文的一大通病。很多人作文總是步人后塵，別人怎么認(rèn)識(shí)，他也怎么認(rèn)識(shí)，沒(méi)有自己的見(jiàn)解;別人怎么寫，他也怎么寫，沒(méi)有自己的創(chuàng)意。千人一面，眾口一詞，一個(gè)模式，一個(gè)套路，大家好像被一個(gè)遙控器控制著，進(jìn)行思維和表達(dá)的復(fù)制，因而失缺了創(chuàng)作個(gè)性。

文章最忌雷同，沒(méi)有個(gè)性色彩的文章，是沒(méi)有生命力的。特別是在面對(duì)同一文題或同一寫作材料集體應(yīng)試時(shí)，怎樣獨(dú)創(chuàng)新意，寫出出類拔萃的文章來(lái)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

怎樣才能使文章展現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)體色彩呢?

一、構(gòu)思立意要善于求異思維，防止趨同化。從而展現(xiàn)出文章的個(gè)性色彩。

愛(ài)國(guó)家的宣傳熱點(diǎn)，寫作訓(xùn)練的導(dǎo)向，還有自身思維定勢(shì)的影響，在實(shí)際寫作中，面對(duì)一個(gè)文題或一個(gè)材料，大家的構(gòu)思立意往往表現(xiàn)出令人吃驚的趨同化，這樣的文章，首先主腦就喪失了自我，失缺了個(gè)性色彩，哪里還能給人“一看忘不掉”的感覺(jué)!蘇武曾說(shuō)：“文章最忌隨人后”，要想寫出“不隨人后”的富有個(gè)性的文章，在思維方式上就應(yīng)大膽求異，突破思維定勢(shì)，想人所未想，發(fā)人所未發(fā)。

比如，在做“讀《龜兔賽跑》有感”的作文時(shí)，很多同學(xué)思維單一，走熟路求穩(wěn)當(dāng)，把立意的重點(diǎn)確定在贊揚(yáng)龜?shù)某志靡院�，鍥而不舍上，人云亦云，造�?ldquo;撞車”現(xiàn)象。也有的換一種思維方式，從另一角度切入，很有創(chuàng)見(jiàn)地提出了“烏龜?shù)膬e幸取勝不值得贊揚(yáng)，真正的較量和競(jìng)爭(zhēng)是要憑強(qiáng)勁的實(shí)力”的見(jiàn)解，就很有創(chuàng)新，體現(xiàn)出鮮明的個(gè)性色彩。

若要構(gòu)思立意不趨同，還得剎住思維慣性，對(duì)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)的見(jiàn)解作深層次的思考。比如：許多中學(xué)生一寫自己的生活總得意地用上“16歲的花季”一語(yǔ)，豈不知第一個(gè)這樣作比的人是人才，第二個(gè)這樣作比的人就是蠢才了。更有甚者，有的男同學(xué)已經(jīng)到了要用剃須刀的時(shí)候了，還開(kāi)口閉口“花季雨季”，就未免太俗太肉麻了。這些成天被“花季”一詞束縛住了的同學(xué)，為什么沒(méi)想到“我是一棵樹”呢?一棵有18道年輪的樹，經(jīng)歷了18年的風(fēng)雨，已經(jīng)非常茁壯了。同樣，一些同學(xué)一寫到教師，總習(xí)慣把教師比作“蠟燭”，所謂“毀滅自己，照亮別人”云云，這樣的立意既平庸又荒謬，這樣的話既無(wú)法讓人感動(dòng)，又不能概括教師職業(yè)的真正特點(diǎn)。為什么就不能告別習(xí)慣認(rèn)識(shí)，舍棄傳統(tǒng)見(jiàn)解，用太陽(yáng)或燈塔來(lái)作比喻呢?一位優(yōu)秀的教師，他的作用會(huì)像太陽(yáng)，像燈塔一樣，放出永不熄滅的光輝，他在照亮別人的同時(shí)，也在實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，進(jìn)而完善自己，怎么可以想當(dāng)然地認(rèn)為教師的職業(yè)特點(diǎn)就是“毀滅自己”呢!

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