作文教學(xué)，歷來都是初中語文教學(xué)中的一個(gè)難題，是一塊“硬骨頭”。在期末檢測(cè)中分值占35—40%，所以，又是一塊不得不啃的“硬骨頭”。老師難教，學(xué)生難學(xué)。人們經(jīng)常聽公開課、示范課等，很少有老師選作文教學(xué)，除非是被指定。就是被指定上了，課堂上也不可能完成寫作，最多只是完成一個(gè)片段，所以，也起不到觀摩的作用，交流起來也有難度。

要教會(huì)學(xué)生寫好作文，非一日之功。這要依靠教師的指導(dǎo)，學(xué)生的感悟，對(duì)生活的觀察，對(duì)素材的提煉，對(duì)語言的駕馭的能力等各種因素，綜合發(fā)揮效力�！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫作的要求共有八點(diǎn)，提得很全面，很具體。其中第二點(diǎn)這樣要求：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。我的學(xué)生絕大多數(shù)都是來自農(nóng)村，他們受家庭的影響，對(duì)課外書籍的閱讀相對(duì)城里的學(xué)生薄弱，知識(shí)面較窄，語言比較貧乏，寫作有些困難。即便寫了，也顯得干巴巴的，沒一點(diǎn)真情實(shí)感。老師一看開頭就知道后面要說什么。學(xué)生不會(huì)觀察生活，閉著眼睛瞎編，你叫他寫媽媽，基本上都是媽媽背自己上醫(yī)院，看著她豆大的汗珠，我的眼淚出來了;叫他寫老師，一定是老師的白發(fā)，我犯了錯(cuò)誤老師沒批評(píng)而是給我講道理�？吹谝黄�可以接受，第二篇，可以忍受，多看幾篇就讓人大倒胃口，忍無可忍了，這就是現(xiàn)在老師們戲稱的“新八股文”。我想就如何讓初中學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、讓學(xué)生多讀有真情實(shí)感的作文

首先是充分利用教材。老師應(yīng)該選擇一些比較典型的范文讓學(xué)生大聲朗讀，在朗讀中讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的取材，尤其是同一主題的文章多找?guī)灼�進(jìn)行比較閱讀，看看表現(xiàn)同一主題可以從哪些不同的角度取材。比如，同樣是寫母親，朱德寫《回憶我的母親》，選取的是母親除了煮飯，還要種田，喂豬，養(yǎng)蠶，把“原本連地主看也不看的飯食，能做得使一家人吃起來有滋味”，還自己紡棉織布給孩子們做新衣服，“生我前一分鐘還在灶上煮飯”。而林莉的《小巷深處》的選取則是母親為了女兒，瞎著眼，在“毒辣的陽光”下賣冰棍，把皮膚曬成了“古銅似的顏色”，當(dāng)女兒嫌她丟人時(shí)她選擇請(qǐng)別人給女兒送錢送好吃的而自己躲在暗處。讓學(xué)生明白，寫母親不一定非得是在你生病的時(shí)候背自己上醫(yī)院，不同的母親她們所做的事是不一樣的。其次，老師還可以選一些課外的美文，特別是同齡人的作文，不光是深情并茂地念給他們聽，還要舉一反三，教他們學(xué)習(xí)別人表現(xiàn)某個(gè)主題用的是什么材料，這些類似的材料在我們身邊有沒有?如果有，會(huì)不會(huì)跟別人用的一模一樣?別人用的是這個(gè)材料，我們則可以用另外的材料。我有個(gè)學(xué)生叫張瀟文，他喜歡上作文課，我每次給他批的作文他都會(huì)認(rèn)真去看并喜歡捉摸。有一次，我在《作文通訊》上看到一篇作文叫《瘦的煩惱》，我覺得寫得非常好，就念給他們聽。這個(gè)孩子很有感觸，他對(duì)我說：“我以為只有我們這些胖子才有煩惱，結(jié)果瘦也有煩惱。”我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，問他：“同樣是煩惱，你跟他的煩惱一樣嗎?”他說：“肯定不一樣啥!”我趁機(jī)鼓動(dòng)他：“那你為什么不寫一篇《胖的煩惱》呢?”我看見他非常興奮，經(jīng)過幾番修改，果然寫了一篇《我胖，因此我苦惱》的作文，非常成功，絕對(duì)讓許多胖孩子有同感，后來這篇作文在《作文通訊》上發(fā)表了，編輯還對(duì)他作了后續(xù)采訪，寫在“點(diǎn)擊小作者”欄目。以后他的作文就順了，絕對(duì)的有真情實(shí)感。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，成為一個(gè)有心人

學(xué)生的生活范圍相對(duì)狹窄，幾乎永遠(yuǎn)是幾點(diǎn)一線，缺乏色彩。葉圣陶老先生說：“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真的深厚的情思來。”我們的寫作課應(yīng)向生活“開放”，求教于生活，讓美好生活本身去觸動(dòng)學(xué)生寫作的靈性。

生活是豐富多彩的，但學(xué)生不會(huì)從生活中積累材料。往往讓一些事物、事情從身邊悄然而過，而不會(huì)去牢牢抓住。只有讓他們學(xué)會(huì)了觀察生活，在生活中取材，文章素材才會(huì)取之不盡，用之不竭。前兩年，我校大門口有位一條腿的爺爺把接送孫子上下學(xué)當(dāng)成他的事業(yè)來做;我校即將退休老師膽結(jié)石手術(shù)后，背部還直不起就來上課;患有心臟病的同學(xué)金永健靠師生、社會(huì)好心人、政府捐助才得以完成手術(shù)，家里十分困難，但在“助殘日”這天，他爸爸卻拿出20元錢來到學(xué)校的捐款現(xiàn)場(chǎng)，以此來表達(dá)他對(duì)學(xué)校師生，對(duì)社會(huì)好心人的回報(bào);患癲癇的姜益梅同學(xué)發(fā)病，老師又扛又抱，又是買水又為她打扇……，生活中有寫不完的東西，我們的學(xué)生卻視而不見，非要瞎編，編的結(jié)果是千篇一律。我們做老師的就要把這種觀察生活的方法教給學(xué)生，要在課堂上公開講師生都看得見，學(xué)生卻沒感覺的事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)有心人。其實(shí)，觀察生活不需刻意，關(guān)鍵得有心，讓他們?cè)趯懽魑男枰�材料時(shí)主動(dòng)在記憶中去搜索。

為了盡量讓學(xué)生的生活豐富起來，可利用課余時(shí)間，開展豐富多彩的活動(dòng)，如書法比賽、釘鈕扣比賽、看壩壩電影、試演課本劇等，每次活動(dòng)下來，學(xué)生都會(huì)迫不及待地把自己的感受、想法寫下來。現(xiàn)在的老師責(zé)任很大，尤其是安全壓力，我們只能把學(xué)生關(guān)在教室里，要寫《春天》的作文了，老師只能拿幾根剛發(fā)芽的樹枝到教室，讓孩子們看，對(duì)他們說：“同學(xué)們，看見沒有，春天已經(jīng)來了。我們來觀察一下這些枝條，寫一篇歌頌春天的作文吧。”學(xué)生會(huì)寫得怎樣，結(jié)果可想而知。春暖花開，帶學(xué)生去踏青，讓他們自由呼吸新鮮空氣，感受大自然的神奇，這是讓學(xué)生觀察生活最行之有效的辦法。2007年4月，在學(xué)校安全干事護(hù)送下，我與班主任，在校領(lǐng)導(dǎo)千叮嚀萬囑咐中出發(fā)。在老師們提心吊膽中，孩子們來到郊外，他們快活像一只只小鳥，不斷地傳來驚喜：“麻柳樹發(fā)芽了。”“野花開了。”“快看，河里有人捉田螺。”“哇，油菜花好多呀。”“……”孩子們才真正感受到春天來了。一篇篇《贊美春天》的作文在他們的筆下誕生。我還鼓勵(lì)學(xué)生多看一些動(dòng)畫片、大風(fēng)車、新聞等電視節(jié)目，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)多了解一些。不能“兩耳不聞窗外事，一心只造八股文”。

怎樣才能讓學(xué)生成為生活中的有心人呢?這需要教師的逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)校不遠(yuǎn)的社區(qū)大門兩旁開滿了胭脂花，我就讓學(xué)生觀察胭脂花，并寫出觀察日記。學(xué)生們每天上學(xué)、放學(xué)都要走一段長(zhǎng)長(zhǎng)的路，我讓學(xué)生把自己在路上所見所聞和周圍的變化，寫進(jìn)日記，學(xué)生有的寫路邊又新設(shè)置了垃圾筒;有的寫路邊的村民新修了許多小洋樓，學(xué)校操場(chǎng)上還設(shè)置了籃球場(chǎng);有的寫農(nóng)村人也買電冰箱、空調(diào)了;有的寫春天來了，路邊的小樹吐出了嫩芽，挺直了腰桿……剛開始是有意識(shí)的要求，漸漸學(xué)生就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，真正成為生活中的有心人。只要是來源于生活的作文，肯定會(huì)有真情實(shí)感。

三、讓學(xué)生這會(huì)篩選使用材料

生活中的事是形形色色，五花八門的，我們不能都把它拿到作文里來，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選使用。我采取的辦法是讓學(xué)生寫作文之前先說。第一步，確定主題。第二步，讓學(xué)生說符合這個(gè)主題的可以用哪些材料，幾個(gè)學(xué)生可以說出幾個(gè)材料。第三步，讓學(xué)生大家來選哪些材料可以采用。比如，有一次的作文，要表現(xiàn)母親節(jié)約的主題，讓學(xué)生說出哪些材料可以表現(xiàn)這主題，有的說我母親穿我不穿的校服，有的說母親把洗菜的水存起來沖廁所，有的說我母親衣服不爛不會(huì)買新的，……材料多得用不完，學(xué)生自然會(huì)想自己的母親是如何節(jié)約的，事例不盡相同。但有個(gè)學(xué)生說：“我母親一天只吃兩頓飯。”同學(xué)們哄堂大笑，說：“這不是節(jié)約，是自殘。”學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了篩選材料了。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把“新八股文”改得有真情實(shí)感

學(xué)生的水平參差不齊，作文有好有壞，老師可選一篇比較有代表性的作文讓大家來提意見，大家說怎樣修改，讓不會(huì)作文的同學(xué)受點(diǎn)啟發(fā)或刺激。我有時(shí)在評(píng)講作文時(shí)，專門找一篇特別“八股”的作文，或干脆加工成“新八股”作文，然后讀給學(xué)生聽。“……，我的媽媽十分愛我，有一次，我生病了，媽媽背著我就往醫(yī)院跑，豆大的汗珠……”，我剛念到這里，就有學(xué)生開始說了：“好假哦。”學(xué)生的思路按我預(yù)設(shè)的程序在走，我暗自高興，馬上放下作文本，問：“假嗎?”幾乎全體同學(xué)都拉長(zhǎng)聲音回答：“嗯——”我看時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，馬上又問：“怎么假了?”學(xué)生七嘴八舌地說開了，有的說：“又是上醫(yī)院。”有的說：“如果是冬天也有豆大的汗珠嗎?”有的說：“后面肯定還會(huì)寫我看媽媽的頭發(fā)里已有了白發(fā)。”“……”其實(shí)，這是我故意加工的“新八股文”。學(xué)生開始反感這樣的作文了，這是好事。于是，我問大家：“有誰生病讓媽媽照顧過的?”舉手的人一大片，我讓他們說自己的媽媽是怎樣照顧自己的。有的說：“我小時(shí)候輸液又哭又鬧，媽媽抱著我，爸爸舉著輸液瓶在醫(yī)院的壩子里逛了兩個(gè)小時(shí)。”有的說：“我輸液時(shí)，護(hù)士老扎不準(zhǔn)血管，我哭多久我媽媽就會(huì)哭多久。”有個(gè)學(xué)生說得很感人：“我生病在鄉(xiāng)衛(wèi)生院住院，身上睡痛了，想斜靠一下，枕頭又矮，床又搖不起來，棉被又只有一床，結(jié)果媽媽弓著背讓我靠著，我覺得很舒服很快就瞅著了，一睡就是小半天，等我醒了，媽媽的背都直不起來了。”同學(xué)們聽完都默不作聲，顯然是被感動(dòng)了。我最后總結(jié)：“同學(xué)們，是不是寫媽媽照顧生病的我一定要寫成先前那篇作文那樣?”回答是否定的。然后，叫同學(xué)們來給這篇作文提修改方案，學(xué)生提了很多建議都是可取的，我相信學(xué)生對(duì)于如何寫出有真情實(shí)感的作文有了真切的體會(huì)。

老師還可以找一篇次好的，精心修改后作范文念給大家聽，讓他們了解這樣的作文怎樣寫。

總之，我認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)了寫出真情實(shí)感的作文，會(huì)讓我們的作文教學(xué)充滿盎然的生機(jī)。我想，作為一名語文教師，在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到：在學(xué)生寫作陷入困境時(shí)，要激發(fā)起他們興趣的火花，點(diǎn)燃火花以后，還要幫助他們?nèi)计?ldquo;真情實(shí)感”的火把，并使之越燒超期旺，從而提高寫作水平。

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