從我們閱讀練習的文章當中不僅能夠積累與學習優(yōu)美的語言，同時還能夠在素材的積累及運用上也有所借鑒，教師講授寫作方法的時候，強調作文中要以小見大，這也是在閱讀練習中能夠學習到的，此處以兩個例子做一說明。

如畢淑敏的一篇文章《青蟲之愛》(秋季班第一堂課)，這篇文章要表達的是母愛的主題，然而全文是圍繞著如何克服恐懼蟲子的心理來展開的。這篇文章就告訴我們的同學，那些非常抽象的情感是可以表現(xiàn)在一些非常細微的事物上的，而這個事物可能是非常美好，讓你感覺到心生向往的事物，也有可能是一個非�？植赖氖挛铩＿x擇后者作為情感的承載體更能顯示出選材的獨特性。因為正是在面對這個恐怖事物的過程中，你真正明白了那份沉甸甸的情感，不管是親情也好，友情也罷。比如一個同學非常怕黑，但是某一天他爸爸出差之后，他突然發(fā)現(xiàn)自己的媽媽也非常怕黑，此時他認為自己應該作為一個男子漢來讓媽媽克服這個心理，結果那一天他表現(xiàn)得非常地勇敢，怕黑的心理也從此銷聲匿跡了。這是很多人會碰到的事情，而很少人會想到望著方面寫，或者《青蟲之愛》這篇文章可以給大家一些借鑒。

再如王眾盛的《嚼一片蘋果皮》，這里將母愛凝聚在一片蘋果皮上，當然這里描寫的是經濟困難時期的事情，現(xiàn)在的孩子可能不會再遇見這樣的事。但是凝聚在蘋果皮上的親情，現(xiàn)在仍舊是可以看到的。它表現(xiàn)在母親給你削蘋果的過程當中，在那個過程當中，母愛絲絲縷縷地存在。

最后，推薦一篇2010年北京中考滿分作文，題為《凝聚》，主要是母子二人如何希望能夠跟對方一起分享一個芒果，而最終芒果壞掉。但這個自始自終縈繞全文的芒果，無疑是親情的凝聚。這是初中生的寫作是有啟示的。

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