拉大學(xué)校間差距？

　　建議學(xué)校解放思想、分層教學(xué)

　　去年全市65所公辦示范性普通高中(69個校區(qū))50%的招生計劃用于指標(biāo)到校，一些學(xué)校反映，低于其正常錄取分?jǐn)?shù)的指標(biāo)生占比達(dá)到1/5甚至1/4。海珠區(qū)一區(qū)屬優(yōu)質(zhì)高中校長告訴記者，其2019年招生計劃近600人，一半計劃指標(biāo)到校，最終有100多名學(xué)生低于正常分?jǐn)?shù)錄取進(jìn)入該校，“學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)本來就不算很高，再低20分，學(xué)生成績差距還是挺大的，對于學(xué)校教育負(fù)擔(dān)比較大。”

　　該校長認(rèn)為，越好的高中在指標(biāo)到校中，錄取分?jǐn)?shù)低于前3年錄取最低分平均分的學(xué)生就越少，反而是排名相對靠后的學(xué)校招收的低于前3年錄取最低分平均分的學(xué)生越多，“這是否會導(dǎo)致學(xué)校之間的不公平？令到強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱。”

　　一位降分錄取考生人數(shù)超過40人的學(xué)校校長表示，學(xué)校只能按學(xué)生的程度實(shí)行分層教學(xué)。

　　廣州市招考辦主任唐宏武表示，指標(biāo)到校的目的是促進(jìn)義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡發(fā)展。他希望學(xué)校進(jìn)一步解放思想，不要只盯著中考分?jǐn)?shù)，“每個學(xué)生是動態(tài)、持續(xù)發(fā)展的，不要因?yàn)橹锌嫉?0分就把一個孩子一錘定音了，而應(yīng)該從德智體美勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展來衡量學(xué)生。”

　　唐宏武認(rèn)為，69所普通高中的優(yōu)質(zhì)學(xué)位指標(biāo)到校，增加了更多孩子獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會，學(xué)校不應(yīng)只盯著自己的升學(xué)分?jǐn)?shù)和成績，而應(yīng)從全體學(xué)生的角度看待問題。

　　至于學(xué)校的分層教學(xué)，唐宏武表示贊成：“我們充分尊重和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，其中重要一條就是因材施教。分層教學(xué)是因材施教的一個重要體現(xiàn)，針對不同的學(xué)生精準(zhǔn)的培養(yǎng)，這是對的。”

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