初中政治八大題型答題技巧(2)

來源：網絡來源作者：中考網編輯 2020-08-25 11:31:20

　　(2)尋找課本中對試題所提問的論述。

　　(3)透過分析，對相應觀點作出評判。

　　材料辨析題示例

　　電視臺記者去一家對環(huán)境造成嚴重污染的修企業(yè)進行采訪，下面是記者與該企業(yè)經理的一段對話。

　　記者：請簡要談談你對發(fā)展經濟與環(huán)境之間關系的看法。經理：發(fā)展經濟必然帶來環(huán)境污染。記者：面對日益嚴重的環(huán)境污染，你覺得應該如何處理?經理：治理環(huán)境污染必須首先發(fā)展經濟。請結合思想政治課中的有關知識，對該企業(yè)經理的上述綱點作簡要評析。

　　題中所提示的問題有兩個，一是“發(fā)展經濟與環(huán)境的關系”，二是“經濟建設與環(huán)境保護的關系”。

　　順著第一個問題我們應找到課本中相關的論述：經濟發(fā)展是在一定環(huán)境中進行的，環(huán)境既是經濟的基礎，又是其制約因素。如果只講發(fā)燕尾服經濟，不顧環(huán)境承受能力，必然造成環(huán)境污染，但這會嚴重影響今后經濟的發(fā)展。

　　只有實施可持續(xù)發(fā)的發(fā)展戰(zhàn)略，做到經濟發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調，才能保證經濟健康持久地發(fā)展。

　　順著第二個問題找到教材中的論述：我國是發(fā)展中國家，正面臨著發(fā)展經濟與保護環(huán)境的雙重任務。形勢要求我們必須加快發(fā)展經濟，這是毫無疑問的，但同時又必須保護環(huán)境。

　　因此，必須堅持經濟建設與環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展的原則，即經濟建設與環(huán)境建設要同步規(guī)劃，同步實施，同步發(fā)展，以實現(xiàn)經濟效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。既要反對“先污染后治理”的觀點，也要反對不準發(fā)展的“零增長”的觀點。

　　2.錯誤推理型辨析題：一般由前后兩部分組成，前一部分往往列舉一個客觀存在的事實，后一部分由此推出一個似是而非的結論，從而使結論具有一定的迷惑性�？忌袛鄷r往往容易出錯，說明理由時不得要領。

　　這類題型，可分三步作答：

　　(1)透過現(xiàn)象抓住本質。

　　(2)運用所學知識，辨別題目觀點的正誤。

　　(3)結合課本原理，有針對性地進行說理論述。

　　3.復合型辨析題：這種題型一般是以復句的形式出現(xiàn)，題目包含兩層以上的含義，前一個觀點可能正確或錯誤，也可能正誤混雜;

　　前一個又是后一個觀點的一部分，后一個觀點可能正確或錯誤，也可能正誤混雜。這類題旨在考查學生的思維的全面性、深刻性。

　　解答此類題，必須認真審題，弄清題目到底有幾層意思，然后逐層辨析。不能簡單的全面肯定，而應該按照“肯定什么，否定什么，補充什么”的思路進行析，最后歸納出答案，即肯定題目中的合理因素，然后否定題目中的不合理因素，最后補充題目中的模糊之處。

　　復合型辨析題示例

　　一切擾亂公共秩序地違法行為都要依據(jù)刑法予以懲處。

　　(1)(肯定)一切擾亂公共秩序的違法行為是否應當予以懲處?如果公共秩序遭到破壞，社會的正常生產和生活將受到極大的影響，同時敗壞社會風氣。因此，一切擾亂公共秩序的違法行為都應當受到法律的懲處。

　　(2)(否定)一切擾亂公共秩序的違法行為是環(huán)都要依據(jù)刑法予以懲處?違法行為有一般違法行為與嚴重違法之分，對那些尚不夠刑罰處罰的擾亂公共秩序的違法行為，示能依據(jù)刑法予以懲處，而只能依據(jù)治安管理處罰條例等法律予以制裁。

　　(3)(補充)哪些擾亂公共秩序的違法行為要依據(jù)刑法予以懲處?對那些嚴重擾亂公共秩序、觸犯刑律的犯罪行為)

　　4.正誤觀點辨析題：這類題相對來說比較簡單，答題時只需要對題目作簡單的辨加別分析即可。

　　當然，這類題對學生掌握基礎知識來說相當嚴格，它既包含對知識的遷移能力或解答、推理能力，又包含了對知識分析和解決問題的能力。

　　5.附加條件型：即題目中觀點或材料是孤立和抽象的，它在一定條件下是正確的，在一定的條件下又是錯誤的。

　　解答此類題時不能籠統(tǒng)地表態(tài)，要根據(jù)不同條件作具體分析，考慮要全面，要角度分析。

　　6.理由不全型：題目中所講的理由是正確的，但不全面，尚需補充其它理由。

　　解答時應先點明題目的正確之外，并說明理由，然后補充所缺理由并闡明根據(jù)。

　　辨析題的解答要領總的如下：

　　(1)如果題目用古漢語、格言、俗語等作材料，先分析其含義，明確題中所述概念。

　　(2)審清題目到底有幾層意思，以防漏答。

　　(3)對每層意思的觀點先辨后析或先析后辨。辨即說明該層意思的觀點是正確或錯誤，或什么條件下正確或錯誤。即運用教材中正確的原理說明正確或錯誤的原因，也就是指出理論依據(jù)。

　　(4)指明堅持正確觀點的意義，揭露錯誤觀點的實質或危害。