02

　　不懂的題目，利用寒假查缺補(bǔ)漏

　　寒假用來補(bǔ)課，到底補(bǔ)什么？有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)數(shù)學(xué)班，補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)；有的報(bào)寫作班，想提高寫作能力。但終其家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，我們能為孩子在學(xué)習(xí)上的付出，就是把不懂的題目再講一遍，把沒有背誦的課文再背熟練，甚至預(yù)習(xí)一遍新課。在日常掌握的語文學(xué)習(xí)方法，要多在實(shí)踐中來印證你的學(xué)習(xí)方法是否優(yōu)秀。我們很多同學(xué)在寒假盲目去提高，忽略了基礎(chǔ)，認(rèn)為在期末考試已經(jīng)復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，我為什么還要再?gòu)?fù)習(xí)一遍？這是因?yàn)槿说拇竽X是有記憶時(shí)間的，期末復(fù)習(xí)過的內(nèi)容會(huì)隨著考試結(jié)束，也一定逐漸淡忘，到了下學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)上學(xué)期的好多課文、知識(shí)點(diǎn)都忘記了，如果再重新復(fù)習(xí)一遍，也沒有時(shí)間，只有在假期做好鞏固和溫習(xí)。

　　不懂的題目，利用寒假查缺補(bǔ)漏，這是不少學(xué)霸們總結(jié)的方法。以語文學(xué)科為主，很多同學(xué)在閱讀理解題型上是經(jīng)�？床欢�得，這源自我們不會(huì)斷句、字詞句式理解不了，沒有語法和感覺，無法和作者所表達(dá)的內(nèi)容產(chǎn)生共情。我們?cè)诤�假學(xué)習(xí)的過程中，除了查缺補(bǔ)漏，更應(yīng)該搞清楚的問題是為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)橹�識(shí)點(diǎn)沒有掌握牢固，是因?yàn)殚喿x做少了？還是因?yàn)檎n文沒有理解好？找到原因我們就知道怎么去解決。在學(xué)習(xí)的過程中，去發(fā)現(xiàn)問題，也正是培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)品質(zhì)的好機(jī)會(huì)。

　　03

　　補(bǔ)課參考學(xué)霸模式，要做出自己的學(xué)習(xí)模式來

　　一說到寒假的學(xué)習(xí)計(jì)劃，很多同學(xué)就會(huì)去參考學(xué)霸模式，學(xué)霸在寒假都干嘛，我們也學(xué)著干嘛。學(xué)習(xí)的方向沒有錯(cuò)，但是學(xué)習(xí)的效率就千差萬別了。同樣的方法，在學(xué)霸那的學(xué)習(xí)結(jié)果就是最優(yōu)的，在你這里的學(xué)習(xí)結(jié)果就是最差的，這不是方法的問題，而是選錯(cuò)了學(xué)習(xí)模式。家長(zhǎng)的陪學(xué)，正是幫孩子來規(guī)避這些問題，去了解孩子的學(xué)習(xí)能力，做出自己的學(xué)習(xí)模式來。

　　助力孩子跑贏競(jìng)爭(zhēng)，不是我們讓孩子去學(xué)習(xí)，布置各種學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)為家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)之下，孩子就應(yīng)該聽話，老老實(shí)實(shí)去學(xué)習(xí)就對(duì)了。而是我們要和孩子一起，去參考學(xué)霸的學(xué)習(xí)模式，研究自己的學(xué)習(xí)模式。家長(zhǎng)要給予孩子學(xué)習(xí)認(rèn)可，這才是一個(gè)正確開啟的寒假。

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