中考歷史答題技巧 復(fù)習課的五大章：1、夯實基礎(chǔ)。幫助學生進一步鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能，在理解的基礎(chǔ)上強化記憶。2、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。幫助學生梳理知識，以加深學生對知識的理解與記憶，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化。3、提升能力。幫助學生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進一步提高運用所學知識分析問題、解決問題的能力。具體來說要完成這樣幾個任務(wù)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，認定目標

布魯納認為，創(chuàng)設(shè)問題情景，能激發(fā)學生對知識產(chǎn)生興趣和強烈的認知需要。復(fù)習課中學生接觸的是已經(jīng)學過的知識，思想上缺乏新鮮感。如果能根據(jù)復(fù)習內(nèi)容的實際情況，靈活的設(shè)置新穎有趣的導入環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣，恰當?shù)恼故緦W習目標，也就激活了學生學習的內(nèi)在動力，學習效果會事半功倍。

二、梳理知識，深化網(wǎng)絡(luò)

結(jié)構(gòu)主義教學理論認為獲得的知識如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)系在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。因此，在復(fù)習課中應(yīng)該讓學生獲得一個合理的知識結(jié)構(gòu)。復(fù)習不是把平時學習過的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時所學的局部的、分散的、零碎的知識縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學生進一步明確各部分教材的地位與作用，挖掘出各板塊內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習時，可采用以線串珠的方法，把知識概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式等直觀形象的表達方式，便于理解與記憶。知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建我們可以采用教師在學案上設(shè)計出知識框架結(jié)構(gòu)圖，給出主干部分，表達出各個知識點之間的邏輯關(guān)系，留出關(guān)鍵詞讓學生以填空的方式來完成，使學生回答完這些問題后能對本專題的知識結(jié)構(gòu)有一個清晰地輪廓。

三、典型示例、抽取規(guī)律

這是復(fù)習課中通過典型例題的剖析來培養(yǎng)解題技巧、提升解題能力的重要環(huán)節(jié)，是在溫故后的知新階段。我們應(yīng)根據(jù)最新的中考說明，將本單元涉及的知識板塊進行整合劃分，提煉成幾個考點專題，選取考查該專題的近三年的中考試題或自己原創(chuàng)能體現(xiàn)本考點特色的典型題目當做例題，題目的難度以大部分學生能獨立完成為宜。要把例題進行縱向和橫向的拓展延伸，設(shè)置對應(yīng)的拓展性練習題。通過這些題目的分析解決，拓寬對本考點知識理解的廣度和深度，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足，突破難點和疑點，總結(jié)出解決這類問題的思維規(guī)律，從而舉一反三、觸類旁通，使學生真正達到做一個會一類、觸一點通一片的良好效果。

四、鞏固練習、反饋矯正

我們應(yīng)針對單元重難點和易錯點設(shè)置鞏固性的練習題和當堂達標檢測題，從知識的不同層次、不同側(cè)面讓學生全面的進行訓練。針對測試中出現(xiàn)的問題，要及時的跟學生交流，收集信息、處理反饋、立即矯正，爭取當堂達標、不留死角、全面達標。

五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

課堂小結(jié)不僅要重視知識的歸納，更要注重方法的提煉。要緊緊回扣學習目標，查看三維目標的達成度，使本節(jié)課知識升華到一個新的高度。作業(yè)的設(shè)置要針對學生的知識基礎(chǔ)和在課堂中不同的表現(xiàn)，因人而異、對癥下藥，確保作業(yè)的針對性和有效性。

復(fù)習課中應(yīng)該避免的幾個問題：1.教師獨占課堂，為了節(jié)約時間，把現(xiàn)成的經(jīng)驗、方法直接硬塞給學生，不給學生留出自己練習、體驗、反思、消化的時間，剝奪了學生學習的權(quán)利;2.采用題海戰(zhàn)術(shù)，設(shè)置大量的重復(fù)性練習，選題沒有代表性，不注重方法和技巧的提煉，高耗低效，弄得師生都很疲憊;3.在知識梳理環(huán)節(jié)面面俱到，只顧羅列堆砌知識點，而沒有深入挖掘出各知識板塊之間的內(nèi)在聯(lián)系。

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