一、遵“綱”循“本”，梳理強(qiáng)化知識(shí)

(一)明確考點(diǎn)，梳理知識(shí)，從知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)網(wǎng)。歷年來(lái)中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念、基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在物理考察重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各板塊的知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。在復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)好學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)，整理知識(shí)，歸納分類。讓學(xué)生明確考點(diǎn)，明確要求，掌握重點(diǎn)，并通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練，促進(jìn)“三基”內(nèi)化。將單一的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化。(二)糾錯(cuò)解惑，強(qiáng)化訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展思維。根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，要通過(guò)“設(shè)陷”來(lái)糾錯(cuò)。“設(shè)陷”就是要在學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上設(shè)陷，以消除接受科學(xué)知識(shí)的障礙;“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì);“設(shè)陷”就是要在物理實(shí)驗(yàn)的方法上設(shè)陷，以矯正其研究物理的思想方法，提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把典型錯(cuò)誤，拿出來(lái)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對(duì)于同一類問(wèn)題，要變換方式，在新情境、新角度中設(shè)置練習(xí)，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并及時(shí)反饋，扎扎實(shí)實(shí)把基礎(chǔ)夯實(shí)，讓學(xué)生思維得到發(fā)展。

(一)分析差異，把握層次。在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面向全體，分類指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動(dòng)，實(shí)行民主，以消除學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開(kāi)，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。(二)分層次復(fù)習(xí)教學(xué)方法首先是分層備課。確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，確�！段锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問(wèn)、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。在課堂教學(xué)中，處理好同步教學(xué)和分層教學(xué)的關(guān)系，既有面向全體，又有兼顧各層次學(xué)生，使各層次的學(xué)生有所為，有所得、有所樂(lè)。在作業(yè)設(shè)置上，對(duì)普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，中等生完成一定量的鞏固提高題，優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活大的綜合題，并鼓勵(lì)低層次學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次作業(yè)沖刺，并及時(shí)調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)量和難度。在檢測(cè)中，要以不同的標(biāo)準(zhǔn)客觀評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，試卷易、中、難的比例一般為7:2:1，同時(shí)，可增設(shè)一點(diǎn)綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過(guò)檢測(cè)，讓普通生獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，讓中等生經(jīng)受“跳一跳摘桃子”的體驗(yàn)，讓優(yōu)秀生有“英雄用武之地”。在分層輔導(dǎo)中，對(duì)作業(yè)和試卷講評(píng)，盡量做到每位學(xué)生有較多機(jī)會(huì)的面批、面評(píng)，對(duì)普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過(guò)河”，對(duì)中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會(huì)方法，指明方向，讓他們能“摸著過(guò)河”，對(duì)優(yōu)秀生主要是進(jìn)行點(diǎn)拔，發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過(guò)河”。通過(guò)分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。

從平時(shí)考試情況看，學(xué)生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活解決問(wèn)題的能力外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法。如審題不清，粗心大意，運(yùn)算錯(cuò)誤，馬虎不規(guī)范等原因造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對(duì)這種情況，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，采取一些措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)抓。例如要求學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的、會(huì)做的題一定要一次性做對(duì)。一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時(shí)面談，指導(dǎo)方法;在試題訂正中，要求錯(cuò)誤答案保留在卷面上，把訂正過(guò)程寫(xiě)在旁邊，說(shuō)明理由;在復(fù)習(xí)練習(xí)中，全面用筆算，以提高運(yùn)算能力;在試卷評(píng)講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等。把不良習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。

面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，分析近幾年來(lái)各地中考試卷，在復(fù)習(xí)中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)一些具體的東西，如中學(xué)生站在地面上對(duì)地面的壓強(qiáng)約為多少，一間普通教室內(nèi)空氣的質(zhì)量為多少把物理課本從地面上勻速撿到課桌上做功約多少等，建立基本的事實(shí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的熱情和能力，應(yīng)對(duì)基本事實(shí)的考查。二是要在梳理知識(shí)時(shí)，要注重對(duì)知識(shí)的理解、知道結(jié)論的得出方法和過(guò)程，通過(guò)對(duì)部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)或探究，應(yīng)對(duì)物理思想方法和實(shí)驗(yàn)方法的考查。三要關(guān)注題目的改裝和嫁接，關(guān)注課本的插圖，聯(lián)系生活實(shí)例來(lái)深化知識(shí)，提高用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，來(lái)應(yīng)對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。四要關(guān)注相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，拓寬知識(shí)面，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)科交叉問(wèn)題。五要設(shè)計(jì)適度開(kāi)放性試題，用好“能力訓(xùn)練”便于學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的主觀性訓(xùn)練題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，來(lái)應(yīng)對(duì)開(kāi)放性試題。六要在復(fù)習(xí)中滲透課改精神，要重視物理與社會(huì)熱點(diǎn)事件、科學(xué)前沿問(wèn)題、現(xiàn)代文化的交融，來(lái)應(yīng)對(duì)創(chuàng)新的素質(zhì)型新題。

縱觀近幾年來(lái)的中考綜合題，多數(shù)是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用。因此，要通過(guò)重點(diǎn)知識(shí)的專題復(fù)習(xí)，如何測(cè)密度、如何測(cè)電阻等，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難理解的共性問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行“專題”復(fù)習(xí)，釋疑解難，如電路故障專題、實(shí)驗(yàn)專題、數(shù)據(jù)處理題專題等。通過(guò)專題復(fù)習(xí)，活化深化課本知識(shí)，注重思路、方法和技巧的指導(dǎo)，將知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和綜合素質(zhì)。

當(dāng)然，特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)反饋給學(xué)生。同時(shí)要不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，把物理總復(fù)習(xí)工作做得更切合實(shí)際，更有效!

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