一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，做好集體備課

課標(biāo)為我們的教學(xué)明確了復(fù)習(xí)的方向和側(cè)重點。仔細(xì)閱讀說明便會獲得以下信息：注重基礎(chǔ)，貼近生活，突出能力，關(guān)注情感。在復(fù)習(xí)中我們就要時刻關(guān)注這些點，這樣教學(xué)才更有針對性。集體備課的重要性顯而易見，集思廣益，誰有好的復(fù)習(xí)方法，說出來大家一起用，這個我們生物組一直做的很好。

二、做好細(xì)致的復(fù)習(xí)計劃

要提高復(fù)習(xí)的有效性，必須做好周密的復(fù)習(xí)計劃，既有長期計劃，又有近期計劃。每一章的復(fù)習(xí)時間盡量細(xì)化，精確到某天、某課時。有了計劃，就合理地安排了復(fù)習(xí)時間，不會出現(xiàn)前松后緊、囫圇吞棗的情況。

三、確定有效復(fù)習(xí)的策略

我們生物組歷經(jīng)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了很多行之有效的方法，下面我重點列舉幾條，僅供參考。

1.復(fù)習(xí)起點要依據(jù)學(xué)生實際。

美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾曾說：“影響學(xué)習(xí)的最主要原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)”。也就是說在復(fù)習(xí)前教師要對學(xué)生的認(rèn)知和能力要了解，對學(xué)生掌握知識的情況要了解，對學(xué)生的求知心理特點要掌握。既要研究學(xué)生的群體，又要研究學(xué)生的個體。尤其要對基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有設(shè)計不同的目標(biāo)要求，要因材施教，使他們各有所得。

2.理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，

讓學(xué)生感覺到科學(xué)就在身邊，學(xué)生就會主動去接近它，喜歡它。比如說，教師可以聯(lián)系當(dāng)前影響較大的傳染病如：新型冠狀肺炎、艾滋病等，學(xué)生感興趣的人物，設(shè)計成試題。還要關(guān)注與生物科學(xué)相關(guān)的新聞事件、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，關(guān)心身邊的生物科學(xué)，并及時把信息傳給學(xué)生。通過對信息的獲取、處理和分析會使學(xué)生的知識面得以拓展，思維就打開了，對靈活答題很有幫助。

3.突出復(fù)習(xí)方法的滲透。

讓學(xué)生總結(jié)交流自己的復(fù)習(xí)方法，同學(xué)們非�；钴S，復(fù)習(xí)方法多種多樣，有提綱式的梳理知識，有列表式的總結(jié)，還有生物簡圖式復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

復(fù)習(xí)課教師還應(yīng)幫助學(xué)生對已往所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的、零碎的知識進行歸納、概括、比較、歸類、串聯(lián)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生在較深層次上同化這些知識。

練習(xí)也是是鞏固和拓展知識的有效手段，復(fù)習(xí)課應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。內(nèi)容要“全”，練的習(xí)題要“精”，練的方法要“活”，練的時間要“足”，進行有針對性的題型訓(xùn)練。

總之，復(fù)習(xí)課的設(shè)計要以靈活多樣的方法，滿足學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極、活躍、主動地參與課堂;教師要適時、有效地點擊學(xué)生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點和關(guān)節(jié)點，讓學(xué)生樂于動手、動口、動腦，從而提高復(fù)習(xí)課的效率。做到心中有課標(biāo)，手中有教材，眼中有學(xué)生。注重基礎(chǔ)，學(xué)以致用，以生為本，關(guān)注情感，授人以漁，精講多練。結(jié)合教學(xué)實際，不斷探索適合學(xué)情的教學(xué)新模式，與時俱進，不斷提高復(fù)習(xí)的有效性。

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