老師，我出彩了嗎

潘銀璋

①教了十八年的中學(xué)，突然面對(duì)天性活潑的三年級(jí)學(xué)生，像是面對(duì)一群吵鬧的小麻雀，讓人束手無(wú)策。其實(shí)我知道，小孩子嘛，要多鼓勵(lì)�？蛇@些孩子，我對(duì)他們說(shuō)了無(wú)數(shù)次“你真棒!”“你真乖!”“你真聰明!”他們夸獎(jiǎng)?wù)帐�，課堂照鬧。

②周三值日，我在走廊行走，聽著別班孩子的瑯瑯書聲，像泉水敲擊細(xì)石，清脆、靈動(dòng);再看看我們班，沉悶，沒有生氣。走著走著，突然看到墻上掛著的學(xué)校辦學(xué)理念：“人人向上，個(gè)個(gè)出彩”“你就是那片最獨(dú)特的葉子”……我眼睛一亮，有了。

③第二天上課，我給全班同學(xué)分享了“人人向上，個(gè)個(gè)出彩”的理念。我說(shuō)：“向上，就是每天都有進(jìn)步，用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí);出彩，就是每天都在變化，向好的方向改變。班級(jí)是一棵大樹，如果你能成為一片出彩的葉子，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一本老師的散文詩(shī)集《心靈的散章》。”教室里像平靜的湖面投進(jìn)了一塊石子，泛起了陣陣漣漪，“啪啪啪”，響起一片熱烈的掌聲。

④效果真的很好，很多同學(xué)馬上態(tài)度就轉(zhuǎn)變了，連平時(shí)最調(diào)皮的那幾個(gè)孩子作業(yè)也認(rèn)真了，坐姿也端正了。班級(jí)的大樹上長(zhǎng)出越來(lái)越多獨(dú)特的葉子，《心靈的散章》也在班級(jí)里處處唱響。

⑤唯獨(dú)李東，讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子，書不會(huì)背，聽寫仍然錯(cuò)一大片，作業(yè)老是不認(rèn)真，唯一的變化就是坐姿稍微好了一點(diǎn)。

⑥有一天，我正在辦公室批改作業(yè)，李東躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)。“我正要找你，你卻自己送上門來(lái)。”我正準(zhǔn)備批評(píng)他。“老師，我送你一樣?xùn)|西，好嗎?”他的聲音低得只有自己才能聽見。“什么東西?”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)，“是這個(gè)，老師。”我一看，泡泡糖。我正準(zhǔn)備告訴他，我不吃糖，他已經(jīng)輕輕把糖紙撕開，小心翼翼地放在桌上。“老師，您吃了吧，您每天上課擦黑板，吸進(jìn)了很多粉筆灰，每天吃一顆泡泡糖，它可以幫您吸收灰塵，對(duì)您的肺有好處。”我聽了很感動(dòng)，原本皺著的眉頭也舒展開來(lái)。

⑦我放下手中的紅筆，拉起他的手。“孩子，你怎么知道的?”“老師，您不是每天安排三分鐘的閱讀分享嗎?我是在書上看到的。”我心里不禁有些慚愧了，因?yàn)槔顤|調(diào)皮、不認(rèn)真，每天三分鐘的閱讀分享從來(lái)沒有讓他上過臺(tái)，但他一直在努力跟著，不是嗎?誰(shuí)敢說(shuō)他沒有進(jìn)步呢?

⑧傍晚在環(huán)湖散步，風(fēng)從湖畔椰樹的梢頭拂過，椰樹手舞足蹈，修長(zhǎng)的葉片抖動(dòng)起來(lái)，將樹下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏，合攏再破碎，互相追逐著……李東的影子在我的腦海中不斷閃現(xiàn)。

⑨六月，驕陽(yáng)似火。教室里像個(gè)蒸籠，悶得透不過氣。課堂上，我口干舌燥，汗流浹背地上課，同學(xué)們正聽得津津有味，突然有一只小手悄悄地舉了起來(lái)。“什么事?李東。”“老師，我要上廁所。”“又是他。”同學(xué)們嘆氣道。“好，你去吧。”我不耐煩地說(shuō)。

⑩同學(xué)們正在回答問題。“報(bào)告!”“進(jìn)來(lái)!”“呀，怎么端著一杯水，你不是上廁所嗎?”全班同學(xué)一下子用驚奇的目光盯著他。

⑪李東漲紅著臉，小心翼翼地端著水杯走進(jìn)教室。“老師，您講課聲音都嘶啞了，我知道您口渴了，請(qǐng)假出去給您倒杯熱水潤(rùn)潤(rùn)喉嚨。”他說(shuō)完腰弓成90度，兩手筆直地伸出，禮貌地把水遞給我。我看著水杯，熱氣在空中緣繞，慢慢向上、向上。水汽氤(yīn)氳(yūn)，我的眼睛濕潤(rùn)了，同學(xué)們看著李東的目光也不覺有了改變。我放下課本，露出贊賞的目光，慎重地接過熱水喝了一口。真甜啊!

⑫一直著我的李東，露出天真的笑察，怯怯地問我：“老師，我出彩了喝?”

⑬我心里一顫，心弦仿佛被撥動(dòng)了，每個(gè)人都是一片獨(dú)特的葉子啊!我伸手從講臺(tái)上拿出一本《心靈的散章》，“孩子，你出彩，你比任何人都出彩。因?yàn)槟愣��?hellip;…”

(摘自《散文選刊》，有刪改)

6.根據(jù)文意，在表格的橫線處將相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。(2分)

7.品讀文章第⑧段，從描寫或修辭的角度做簡(jiǎn)要賞析。(3分)

8.第⑪段中畫線的句子有什么深刻的含義，說(shuō)說(shuō)你的理解。(3分)

9.結(jié)合文中的具體情節(jié)對(duì)李東的形象進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(3分)

10.文章的標(biāo)題能否改為“一片獨(dú)特的葉子”，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)述理由。(3分)

參考答案

6.(2分)(1)李東給我送糖 (2)贊賞【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分，意思相近即可，有欠缺酌情扣分】

7.(3分)示例①：通過景物描寫，烘托人物難以平靜的心情。為引出“我”對(duì)李東關(guān)心這一情節(jié)作了鋪墊。示例②：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)細(xì)膩地寫出了晚風(fēng)吹拂下樹舒展的情態(tài)，襯托“我”難平的心緒�！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：表現(xiàn)手法回答正確給1分，賞析正確給2分。意思相近即可，有欠缺的情扣分】

8.(3分)這句話一語(yǔ)雙關(guān)，表面上說(shuō)的是水杯里的熱氣在升騰向上，實(shí)質(zhì)上指李東正在發(fā)生變化，暗示他也在不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步�！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思相近即可，有欠缺酌情扣分】

9.(3分)示例①：從李東給“我”送泡泡糖這個(gè)情節(jié)，可以看出李東是一個(gè)懂得關(guān)心他人、尊重師長(zhǎng)的好學(xué)生。示例②：從“李東怯怯地問我：‘老師，我出彩了嗎? ’”這個(gè)情節(jié)可以看出，李東渴望被認(rèn)可，是一個(gè)積極向上的學(xué)生�！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合具體情節(jié)并作出評(píng)價(jià)即可給滿分。有欠缺酌情扣分】

10.(3分)示例①：能。以比喻的修辭作為標(biāo)題，生動(dòng)形象，富有情趣，增加懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。示例②：不能。因?yàn)樵�題中的“出彩”是小說(shuō)所要揭示的中心，以“老師，我出彩了嗎”作為標(biāo)題，能揭示文章的主旨和情感，引發(fā)讀者的閱讀興趣�！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：回答能與不能且言之成理即可，有欠缺酌情扣分】

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