中考網(wǎng)整理了關(guān)于2024年中考語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)：忍受枯燥是一種篩選機(jī)制，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　忍受枯燥是一種篩選機(jī)制

　�、倌苷嬲�滋養(yǎng)一個(gè)人的事，往往都帶著某種枯燥，需要學(xué)習(xí)者忍受，投入深度注意力去穿透抽象。寫(xiě)作的開(kāi)始，是枯燥的。閱讀一本經(jīng)典，是枯燥的。深刻的課堂，是枯燥的。創(chuàng)新創(chuàng)造的過(guò)程，往往也是枯燥的。枯燥是一個(gè)門檻，為不學(xué)無(wú)術(shù)者、浮躁者、消遣者設(shè)置的障礙，越過(guò)這個(gè)門檻，沉浸其中，才能慢慢獲得愉悅。精彩，不是一個(gè)“被動(dòng)獲得”的結(jié)論，不是讓別人給你喂養(yǎng)，一下子就提起你的興趣，而是在孤獨(dú)靜觀、克服枯燥后先澀后暢，在讀懂讀通，習(xí)得新知，打通困惑后所獲得的知識(shí)愉悅感。很多人特別喜歡那種無(wú)須自己投入多少理解力的“精彩”，上來(lái)就是高潮，開(kāi)口就是金句，那只是娛樂(lè)和商業(yè)對(duì)你的消耗，而不是可沉淀、可致知的思想。

　�、趯�(xiě)作是一件需要忍受枯燥的事。常有學(xué)生跟我說(shuō)，我為什么不寫(xiě)，因?yàn)闆](méi)有靈感，等有靈感的時(shí)候再動(dòng)筆。我說(shuō)，哪能這么被動(dòng)等靈感？你得現(xiàn)在就思考和動(dòng)筆。開(kāi)始肯定是一個(gè)枯燥的過(guò)程。我的經(jīng)驗(yàn)是，克服了開(kāi)始30分鐘的枯燥，逼著自己動(dòng)筆，想著想著，就進(jìn)入狀態(tài)并找到靈感了。

　�、坶喿x是一件需要忍受枯燥的事。你要有耐心讓自己慢下來(lái)，坐得住冷板凳，忍得了枯燥晦澀，去獲得這個(gè)閱讀資格，而不是看一兩頁(yè)就輕易扔一邊。再深?yuàn)W難讀的書(shū)，克服了前30頁(yè)的閱讀痛苦，堅(jiān)持一小時(shí)慢慢就讀進(jìn)去了。前30頁(yè)往往是作者設(shè)的障礙和門檻，一個(gè)優(yōu)秀的作者也是在尋找優(yōu)秀的讀者，絕不希望自己的作品被一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人糟蹋。

　　④上一門好課也是需要忍受枯燥的。常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，某某課是好課，老師善于講段子；某某課太枯燥，全是抽象的概念和艱澀的推理。我說(shuō)，判斷一門課的好壞，絕不能用“能不能在10分鐘內(nèi)吸引我”的消費(fèi)者自負(fù)去判斷，那是對(duì)好課的侮辱。

　�、菘菰锸且粋�(gè)門檻，有人越不過(guò)門檻，睡著了，或者被電腦上的綜藝和手機(jī)上的段子吸引走了，謀殺了時(shí)間。優(yōu)秀的人忍耐了前30分鐘的枯燥，沉浸到寫(xiě)作、閱讀和課堂之中。日積月累，就有了人才與人手的分別。所謂優(yōu)秀，絕不是機(jī)巧式小聰明，背后必有強(qiáng)大的枯燥忍耐力，是聰明人下笨功夫，越過(guò)了枯燥并攀登到知識(shí)高處的結(jié)果。

　　（選自《中國(guó)青年報(bào)》2021年11月2日，有刪改）

　�、砰喿x②自然段回答，作者為什么主張寫(xiě)作不能“等靈感”而要“找靈感”？

　�、崎喿x⑤自然段，回答造成“人才與人手”差別的原因是什么？為什么？

　　⑶作者在文章中從哪三個(gè)方面闡釋“忍受枯燥是一種篩選機(jī)制”？

　　【答案】⑴“等靈感”是消極（或被動(dòng)）的；“找靈感”是積極（或主動(dòng)）的。積極主動(dòng)才能學(xué)好寫(xiě)作。   ⑵造成二者差別的根本原因是能不能忍受枯燥。忍耐了枯燥，日積月累，就成了人才，反之，就成了平庸的人手。  ⑶從寫(xiě)作、閱讀、聽(tīng)課三個(gè)方面闡釋“忍受枯燥是一種篩選機(jī)制”。（或：寫(xiě)作是一件需要忍受枯燥的事。閱讀是一件需要忍受枯燥的事。上一門好課也是需要忍受枯燥的）。

　　【解析】⑴本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。

　　結(jié)合題干中“閱讀②自然段回答”分析，可定位答案區(qū)域?yàn)榈冖诙�，結(jié)合“我說(shuō)，哪能這么被動(dòng)等靈感”分析，可概括出等靈感是被動(dòng)的，結(jié)合“克服了開(kāi)始30分鐘的枯燥，逼著自己動(dòng)筆，想著想著，就進(jìn)入狀態(tài)并找到靈感了”分析，可概括出找靈感是主動(dòng)的，應(yīng)積極主動(dòng)才能學(xué)好寫(xiě)作。

　�、票绢}考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括。應(yīng)注意結(jié)合前后文內(nèi)容進(jìn)行分析。

　　結(jié)合第⑤段中“枯燥是一個(gè)門檻”分析，造成人才和人手的差異的原因可概括為是否能夠忍受枯燥。結(jié)合“優(yōu)秀的人忍耐了前30分鐘的枯燥，沉浸到寫(xiě)作、閱讀和課堂之中，日積月累”分析，可概括出人才能夠長(zhǎng)年累月忍耐枯燥；結(jié)合“有人越不過(guò)門檻，睡著了，或者被電腦上的綜藝和手機(jī)上的段子吸引走了，謀殺了時(shí)間”分析，平庸的人容易被各種其他事物所吸引。

　�、潜绢}考查搜集信息的能力。

　　結(jié)合全文進(jìn)行分析，“忍受枯燥是一種篩選機(jī)制”既是全文的標(biāo)題，也是全文的中心論點(diǎn)，文章圍繞這一觀點(diǎn)展開(kāi)。通讀全文，文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，因此，抓住文章關(guān)鍵句進(jìn)行概括提煉即可。

　　結(jié)合第①段中“枯燥是一個(gè)門檻，為不學(xué)無(wú)術(shù)者、浮躁者、消遣者設(shè)置的障礙，越過(guò)這個(gè)門檻，沉浸其中，才能慢慢獲得愉悅”分析，可提煉出文章中心論點(diǎn)“忍受枯燥是一種篩選機(jī)制”，第②③④段分別從“寫(xiě)作是一件需要忍受枯燥的事、閱讀是一件需要忍受枯燥的事、上一門好課也是需要忍受枯燥的”角度進(jìn)行論述，即從寫(xiě)作、閱讀、聽(tīng)課三個(gè)方面闡釋“忍受枯燥是一種篩選機(jī)制”。

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