筆墨童年

　�、僭谏剿�蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過了非常美麗的童年。

　�、谇О忝利愔�，有一半，竟與筆墨有關(guān)。

　�、勰莻�冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。

　�、芷婆f的教室里，每個孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來舔去，準(zhǔn)備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠(yuǎn)的山村。

　�、菽ツ�要水，教室門口有一個小水桶，孩子們平日上課時要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺上的。孩子們都在擔(dān)心，考試到一半，如果硯臺結(jié)冰了，怎么辦？

　�、捱@時，一位樂呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個孩子的硯臺上都倒幾滴，說：“這就不會結(jié)冰了，放心寫吧！”

　�、哂谑牵�教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。

　�、嗥鋵嵷M止是李白。長大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早四百年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫字了，領(lǐng)頭那個人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。

　�、嵛疑闲�學(xué)時只有四歲，自然成了老師們的重點保護(hù)對象。上課時都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點。但是，下一節(jié)課的老師又會重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清涼的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。

　�、夂髞恚瑢W(xué)校里有了一個圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。就在那時，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會，以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會，倒是不錯。

　　?學(xué)校外面，識字的人很少。但畢竟是王陽明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個石爐，上刻四個字：敬惜字紙。石爐里還有余燼，把字紙放下去，有時有一朵小火，有時沒有火，只見字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。

　　?我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。

　　?家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果發(fā)心要到遠(yuǎn)海打魚，船主一定會步行幾里地，找到一個讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠(yuǎn)航。

　　?那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字。

　　?不識字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。

　　?這是我的起點。

　�。ü�(jié)選自《中國文脈》）

　　1.閱讀全文，用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補充完整。

　�。�1）                           ；（2）老師抱我洗去墨跡；（3）                          ；（4）鄉(xiāng)人敬惜字紙。

　　2.結(jié)合語境，根據(jù)提示，品析下列語句的表達(dá)效果。

　�。�1）于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清涼的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。（提示：從修辭手法的角度）

　�。�2）過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。（提示：從詞語的角度）

　　3.文中“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字”獨立成段，有什么作用？

　　4.讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)剬ξ恼陆Y(jié)尾“這是我的起點”這句話的理解。

　　5.漢字是中華民族文化的根基，寫好漢字是每個中國人的神圣使命。如今，在人們?nèi)粘＝浑H中，記日記變成了寫博客；鴻雁傳書變成了電子郵件；字不是寫上去的，而是“敲”出來的；記錄聲音有錄音筆，智能手機(jī)上有錄音功能，鍵盤輸入取代了傳統(tǒng)漢字書寫。日益科技化的今天，打字已經(jīng)漸漸替代了手寫，面對這樣的情況，你想對人們說些什么？

 

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