中考、高考要求掌握前面九種。

　　★(1)比喻:是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

　　明喻的形式為:甲(本體)如(比喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。

　　暗喻的形式為:甲是(比喻詞:成、變成、成為、當作、是、化作)乙。

　　借喻:只出現(xiàn)喻體,本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!“燕雀”比喻有遠大志向的人。

　　作用:能使事物生動、形象、具體,給人以鮮明的印象;化無形為有形,使抽象的事物更形象具體,使深奧的道理變得淺顯易懂

　　★(2)擬人:把物當作人來寫

　　作用:把事物人格化，語言生動形象，表意豐富，能使讀者產(chǎn)生鮮明的印象。

　　如:花兒笑了。

　　★(3)夸張:對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

　　作用:可以引起豐富的想象,更好地突出事物的特征,引起讀者的強烈共鳴。

　　如:①白發(fā)三千丈,緣愁似個長。(“三千丈”為擴大夸張)

　�、谥ヂ榱�兒大的事,不必放在心上。(“芝麻粒兒”是縮小夸張)

　　★(4)對偶:結構相同或相似、字數(shù)相等的兩個句子或短語。

　　作用:形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強,具有音律美;內(nèi)容上凝練集中,概括力強。

　　★(5)排比:由三個或三個以上內(nèi)容相關、結構相同或相似的語氣一致的幾個短語或句子排列在一起。

　　作用:增加語勢,說服力強,感染力強,起強調(diào)作用,強烈表達作者的思想感情。

　　用來描寫，可以使意蘊更豐；用來說理,可把道理闡述得更嚴密、更透徹;用來抒情,可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

　　如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友,多少次肝膽相照,多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶。

　　★(6)設問:自問自答。

　　作用:引起讀者興趣,引起讀者思考。在結構上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。

　　★(7)反問:只問不答。是用疑問的形式來表達確定的意思。

　　作用:加強語氣,起強調(diào)作用,使印象更深刻。

　　★(8)反復:根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復可以是連續(xù)的,也可間隔出現(xiàn)。

　　作用:有意重復，表示強調(diào)。

　　★(9)借代:是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，本體在句子中不出現(xiàn)，只用借體來代替。

　　作用:

　　①使事物的特征鮮明，形象突出；

　�、谡Z言更精煉別致且富于變化，表達更生動；

　�、郾硪馕�婉含蓄，能引發(fā)聯(lián)想。

　　類型:

　�、儆檬挛锾卣鞔�替本體

　　如:知否,知否?應是綠肥紅瘦�！度鐗袅睢�

　　“綠”，指葉；“紅”指花。

　　②用部分代替整體

　　如:沙鷗翔集，錦鱗游泳�！对狸枠怯洝�

　　“鱗”代指魚。

　�、塾镁唧w代替抽象

　　如:無絲竹之亂耳,無案牘之勞形�！堵�室銘》

　　“絲竹”是弦樂器和管樂器，這里代指音樂。

　　④用材料代替本體

　　如:五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅�！队钟帧�

　　“青銅”代指鏡子。

　�、萦霉ぞ叽�替本體

　　如:驛寄梅花,魚傳尺素。砌成此恨無重數(shù)�！短ど�行》

　　“尺素”,漢代用素絹寫信,通常為一尺,稱為“尺素”,后來代指書信。

　�、抻猛庠谛蜗蟠�替本體

　　如:倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？《水龍吟登建康賞心亭》

　　“紅巾翠袖”代指女子。

　　★(10)對比:是把兩種事物或同一事物的兩個方面進行相對比較的方法。

　　如:朱門酒肉臭,路有凍死骨。

　　作用:強調(diào),突出,使好的更好,壞的更壞。

　　★(11)引用:是援引現(xiàn)成的語言材料來增強語言的表達效果的修辭方式。

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