作文三：贈(zèng)送知識(shí)的永恒價(jià)值

　　陶行知先生一生致力于教育事業(yè)，提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”的理念。他放棄大學(xué)教授的優(yōu)厚待遇，到鄉(xiāng)村創(chuàng)辦曉莊師范，讓農(nóng)民的孩子也能接受教育。他贈(zèng)送出的不僅是知識(shí)，更是改變命運(yùn)的希望。而這些被他點(diǎn)亮的生命，又將知識(shí)傳遞下去，讓教育的火種不斷燃燒。這告訴我們：贈(zèng)送知識(shí)是最永恒的價(jià)值，它能跨越時(shí)空，改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn)。

　　東漢經(jīng)學(xué)家鄭玄，一生潛心治學(xué)，門(mén)徒數(shù)千。他不僅注解了《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》等儒家經(jīng)典，還將自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給弟子。他說(shuō)：“教，上所施，下所效也。”這種對(duì)知識(shí)的贈(zèng)送，讓儒家文化得以傳承和發(fā)展，而他也成為“經(jīng)神”，被后世學(xué)者敬仰。正如他在《誡子書(shū)》中所強(qiáng)調(diào)的，知識(shí)的贈(zèng)送是“立身之本”，能讓生命獲得永恒的意義。

　　當(dāng)下，有人認(rèn)為知識(shí)是“私有財(cái)產(chǎn)”，卻不知知識(shí)的價(jià)值在于傳播。就像錢(qián)學(xué)森，回國(guó)后創(chuàng)辦力學(xué)研究所，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的科技人才，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，為中國(guó)的航天事業(yè)奠定了基礎(chǔ)；就像于漪老師，在語(yǔ)文教育崗位上耕耘六十多年，寫(xiě)下數(shù)百萬(wàn)字的教育論著，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓無(wú)數(shù)語(yǔ)文老師受益。他們的故事證明：贈(zèng)送知識(shí)不是失去，而是讓知識(shí)在傳播中增值，產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響。

　　贈(zèng)送知識(shí)的永恒力量，在于讓我們?cè)趥鞒兄型苿?dòng)文明進(jìn)步。當(dāng)我們像陶行知、鄭玄那樣，慷慨地分享自己的知識(shí)，終將發(fā)現(xiàn)：知識(shí)在贈(zèng)送中會(huì)不斷生長(zhǎng)，成為照亮人類(lèi)前行的火炬。

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