初中數(shù)學專題復習“點、線、面”式策略例析

　　下面我先介紹一下“點、線、面”式教學設計的相關的概念描述，然后結合《平面直角坐標系中的“點”》作為案例，淺析如何以“點、線、面”的方法去設計初中數(shù)學專題復習課，提高初中數(shù)學的復習效率。

　　一、“點、線、面”式教學設計的概念描述

　　所謂“點、線、面”式策略指得是：“點”的知識、“線”中方法和“面”上思想。在專題復習課教學中，首先要復習相關的知識點，然后將各個知識點聯(lián)系起來，形成知識線，最后把有關知識滲透，融會貫通，形成知識面。

　　“點”，即教學中的數(shù)學知識點，亦指數(shù)學概念、規(guī)律、性質、定理等。“點”是引出問題的切入點，是展開問題的原點，所以也是我們設計專題復習課教學的基礎環(huán)節(jié)。

　　“線”，即將新舊知識點前后聯(lián)系，進一步將知識點條理化和系統(tǒng)化。在具體教學操作中，它就是通過“點”的變化與延伸，將知識點串成線，構造成線狀、線性的問題鏈，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。其中知識點的變化和發(fā)展為教學中的明線，數(shù)學思想方法的提煉為暗線，所以這里的“線”既包括“知識線”“方法線”，更包含“思想線”。

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