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【綜合訓(xùn)練】 11.5月8日下午3點(diǎn)，社區(qū)在人民廣場(chǎng)舉行 最美微笑 評(píng)選活動(dòng)。 社區(qū)派九年級(jí)學(xué)生李陽(yáng)去邀請(qǐng)王校長(zhǎng)擔(dān)任本次活動(dòng)的評(píng)委，假如你是李陽(yáng)，你該怎么對(duì)王校長(zhǎng)說(shuō)？ 12.閱讀下面的材料，回答問題。 非法小廣告是
2015-03-10
【綜合訓(xùn)練】 9.近年來(lái)，在東亞 漢字文化圈 中， 年度漢字 的評(píng)選已成為一個(gè)熱門話題。如日本2008年的年度漢字是 變 ，2009年的年度漢字是 新 ，這兩個(gè)字均反映了日本近兩年間政壇演變的特征，具有高度的概括力和較
2015-03-10
【綜合訓(xùn)練】 7.據(jù)《襄樊日?qǐng)?bào)》報(bào)道，玉樹地震后，一對(duì)受傷的藏族玉樹小兄妹被接到襄樊療養(yǎng)。5月5日上午，襄樊義工在線群主 紫去東來(lái) 收到快遞送來(lái)的一個(gè)包裹，打開一看，全是風(fēng)干的牦牛肉、奶渣等特色食品。幾經(jīng)周
2015-03-10
【綜合訓(xùn)練】 5.初中畢業(yè)前，班級(jí)開展了以 紅燭頌 獻(xiàn)給老師的歌 為主題的系列活動(dòng)。下面是活動(dòng)過(guò)程中的一些問題，請(qǐng)你參與解決。?[4][5][6] 班委會(huì)倡議每位同學(xué)以 老師，我要對(duì)您說(shuō) 為題，給老師寫一封信。下面是三
2015-03-10
【綜合訓(xùn)練】 3.（1）贈(zèng)言是給別人留下的美好祝愿或真誠(chéng)的希望。在這即將畢業(yè)離別之際，請(qǐng)你給在你心中留下過(guò)深刻印象的某位同學(xué)擬寫一條富有文采的贈(zèng)言（30字左右，至少使用一種修辭手法）。 （2）從以下選項(xiàng)中任
2015-03-10
【綜合訓(xùn)練】 1.根據(jù)情境填出句子。 王平同學(xué)到商場(chǎng)買考試用的簽字筆，商場(chǎng)售貨員是一位40多歲的女同志，王平問道： ________________？ 事后，發(fā)現(xiàn)買的簽字筆型號(hào)不對(duì)，回到商場(chǎng)要求更換，他對(duì)那個(gè)售貨員說(shuō)： ____
2015-03-10
4.（2010年浙江省金華市中考語(yǔ)文試題）夏令營(yíng)活動(dòng)中，一些外國(guó)朋友對(duì)浙江館情有獨(dú)鐘。被譽(yù)為 浙江之心 的金華，風(fēng)景獨(dú)好。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)你用一段簡(jiǎn)明得體的話來(lái)介紹我們金華的名勝古跡，邀請(qǐng)外國(guó)朋友來(lái)觀光旅游。
2015-03-10
3.（2010年湖南省婁底市中考語(yǔ)文試題）根據(jù)下面提供的情境回答問題。 有人上公交車不排隊(duì)，往前擠。別人批評(píng)他： 不要擠嘛，講一點(diǎn)兒社會(huì)公德。 他嬉皮笑臉地回答： 我這是發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神，一要有鉆勁，二要有
2015-03-10
2.（2010年江蘇省南充市中考語(yǔ)文試題）一個(gè)顧客在酒吧里喝啤酒，他喝完第二杯之后，轉(zhuǎn)身問酒吧的老板： 你們一周能賣掉多少桶啤酒? 老板得意洋洋地回答說(shuō)： 35桶。 顧客說(shuō)： 我倒想出一個(gè)能使你每周賣掉70桶的辦法
2015-03-10
【真題講解】 1.（2010年浙江省金華市中考語(yǔ)文試題）讀下面的文字，在橫線處續(xù)寫一句連貫、得體的話。 有這樣一則故事：一個(gè)小孩把手伸進(jìn)裝滿栗子的瓶中，他想盡可能多地抓一大把，但當(dāng)他想要拿出手來(lái)時(shí)，手卻被瓶
2015-03-10
初中階段學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出以下幾個(gè)方面的要求： 五、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力之對(duì)策 2、運(yùn)用現(xiàn)有教材，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練 第六，口頭作文，培養(yǎng)創(chuàng)造能力：口頭作文是指用口語(yǔ)形式敘述意見、事情，說(shuō)明一種事物，闡明一個(gè)
2015-03-10
初中階段學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出以下幾個(gè)方面的要求： 五、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力之對(duì)策 2、運(yùn)用現(xiàn)有教材，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練 第五，看說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力：想象是人腦對(duì)已存儲(chǔ)的表像加工改造而造成新得形象的心理過(guò)程。想
2015-03-10
初中階段學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出以下幾個(gè)方面的要求： 五、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力之對(duì)策 2、運(yùn)用現(xiàn)有教材，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練 第四，課堂討論，培養(yǎng)論辯能力：有人說(shuō)兩塊運(yùn)動(dòng)的石子相互撞擊后能迸發(fā)出火花，眾多的石子相互撞
2015-03-10
初中階段學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出以下幾個(gè)方面的要求： 五、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力之對(duì)策 2、運(yùn)用現(xiàn)有教材，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練 第三，演講訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)散性思維：現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的中心是發(fā)散性思維，發(fā)散性思維
2015-03-10
初中階段學(xué)生的口語(yǔ)交際能力提出以下幾個(gè)方面的要求： 五、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力之對(duì)策 2、運(yùn)用現(xiàn)有教材，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練 第二，多樣復(fù)述，培養(yǎng)記憶性和理解性：能讀不一定能說(shuō)，復(fù)述指把讀或聽的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述。
2015-03-10
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