一、閱讀課文，完成下列各題。

　　1.簡(jiǎn)要概括文中蘊(yùn)含的思想感情。

　　2.身陷絕境的魯濱孫找到了哪些活下去的理由?

　　3.如何看待魯濱孫的這種逆境中的自我安慰?

　　設(shè)題意圖：把握課文所表達(dá)的思想內(nèi)容，對(duì)課文中魯濱孫這個(gè)人物形象有一點(diǎn)自己的評(píng)價(jià)。

　　參考答案：

　　1.既可以用課文中的原話(huà)回答，也可以用自己的話(huà)概括。課文中的原話(huà)：“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情。”用自己的話(huà)概括為：一個(gè)人在逆境中不要悲觀(guān)絕望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。

　　2.魯濱孫雖然身陷絕境，但他還是找到了活下去的理由，那就是，在海難中，同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，這是上帝對(duì)他的特別關(guān)照;從船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)自己的格外恩賜;而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中地體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)地活下去的理由。

　　3.不能把魯濱孫的這種逆境中的自我安慰看成是一種逃避現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)。在那樣的絕境中，任何人都必須首先解決心理問(wèn)題，調(diào)整自己的心態(tài)，才能有下一步的行動(dòng)。魯濱孫短時(shí)間內(nèi)成功完成了心理調(diào)整，為他在荒島上順利地生存下去打好了心理基礎(chǔ)。他的這種自我安慰是值得肯定的。

　　二、回憶在你學(xué)習(xí)或生活中曾經(jīng)遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來(lái)。

　　設(shè)題意圖：從課文出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確、辯證地面對(duì)生活中的不幸或挫折，從而培養(yǎng)一種積極、健康、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

　　三、假如你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會(huì)怎樣想?你將怎樣做?發(fā)揮想像，寫(xiě)一篇短文。

　　設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文中所表達(dá)的思想內(nèi)容，設(shè)身處地理解課文中的人物魯濱孫，培養(yǎng)想像力，練習(xí)書(shū)面表達(dá)。

　　估計(jì)不少學(xué)生并不能真正理解魯濱孫身處絕境的心理，相反，甚至認(rèn)為這很好玩，有意思。這種情緒可能會(huì)在他們所寫(xiě)的短文中流露出來(lái)�；膷u生存是一個(gè)很?chē)?yán)肅的問(wèn)題，不是開(kāi)玩笑。這個(gè)問(wèn)題需要教師正確引導(dǎo)。新一輪基礎(chǔ)教育改革理念中“學(xué)會(huì)生存”，其含義是豐富的，這一題的題意也不妨包括進(jìn)去。

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