篇十一（記敘文）

　　學(xué)校要拍“非遺傳承”微視頻，我和導(dǎo)演組的同學(xué)為拍攝角度吵了起來。我想拍老手藝人的堅(jiān)守，組長(zhǎng)卻想突出年輕人的創(chuàng)新，“光拍老的沒人看！”他把手機(jī)里的點(diǎn)贊數(shù)據(jù)甩給我看。

　　“但非遺的根在傳統(tǒng)��！”我翻出紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，“你看他們修復(fù)文物多專注。”爭(zhēng)論到最后，我們決定兵分兩路，他去拍00后剪紙藝人用電腦設(shè)計(jì)圖案，我去拍70歲的竹編師傅編傳統(tǒng)紋樣。

　　剪輯時(shí)才發(fā)現(xiàn)，兩組素材放在一起格外動(dòng)人：老師傅教年輕人編基礎(chǔ)花樣，年輕人教老師傅用直播賣貨。配音時(shí)我們加了句話：“就像梁思成說的，‘歷史上每一個(gè)民族的文化都產(chǎn)生了它自己的建筑’，傳承也一樣，既要守得住根，也要開得了花。”

　　微視頻獲了獎(jiǎng)，頒獎(jiǎng)詞里寫：“不同視角的碰撞，讓非遺的魅力更加立體。”我望著屏幕上交織的新舊畫面，突然懂得，爭(zhēng)論時(shí)的各執(zhí)一詞，往往是因?yàn)槲覀兌继珢弁�一個(gè)事物，就像不同的音符，只有和諧共鳴，才能唱出最美的歌。

 

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