在學(xué)校里，考試成績(jī)前幾名的大多是女生，擔(dān)任學(xué)生干部的大多是女生，女孩的早慧，讓不少男孩感受到了沖擊。有專家指出，中國(guó)的獨(dú)生子女們正在面臨男女性別的中性化，而在中性化的過程中，女性獲得了更多的優(yōu)勢(shì)。“男孩危機(jī)”到來了嗎？還是這僅僅只是一時(shí)的杞人憂天？家庭、學(xué)校、社會(huì)該如何面對(duì)？

　　【事件回放】

　　“近年來，上海市中考男女生平均分為：2007年，男生431.69分，女生449.29分；2008年，男生471.5分，女生491分；2009年，男生483.84分，女生505.19分。這表明，女生在學(xué)業(yè)成績(jī)方面占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

　　“高達(dá)99%的被調(diào)查者認(rèn)為，當(dāng)今的學(xué)校教育有利于女生發(fā)展。76.48%被調(diào)查者認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)校教育壓抑了男生的發(fā)展。‘男孩危機(jī)’主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)危機(jī)，其背后是教育危機(jī)和評(píng)價(jià)危機(jī)。

　　“作為治理‘男孩危機(jī)’的手段之一，我以為必須改革現(xiàn)行評(píng)價(jià)體制，以綜合評(píng)價(jià)取代學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，以能力評(píng)價(jià)取代試卷評(píng)價(jià)，以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)取代靜態(tài)評(píng)價(jià)……”

　　這是復(fù)旦附中學(xué)生李申儒花了數(shù)月時(shí)間進(jìn)行調(diào)查研究，寫成的論文中的內(nèi)容。這份論文引起了媒體、家長(zhǎng)、教育專家、學(xué)生等人群的關(guān)注。(來源：解放日?qǐng)?bào))

　　A獨(dú)生子女家庭中孩子正在中性化

　　所謂的“男孩危機(jī)”并不只發(fā)生在中國(guó)，美國(guó)人早就對(duì)此有了發(fā)現(xiàn)，還做了研究。1998年哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉·波拉克在《真正的男孩》一書中說，當(dāng)代男孩“膽小懦弱”，“缺乏自信”，取得的成就“遠(yuǎn)不及”當(dāng)代女孩。1999年，記者蘇珊·法呂迪在著作《Stiffed》中認(rèn)為，冷酷的全球經(jīng)濟(jì)使美國(guó)男人失去雄性。2000年，美國(guó)企業(yè)研究所的哲學(xué)家克里斯蒂娜·霍夫·薩默斯批評(píng)女權(quán)主義正醞釀一場(chǎng)“針對(duì)男孩的戰(zhàn)爭(zhēng)”。2002年，作家伊麗莎白·吉爾伯特稱，“最后的美國(guó)男人”只生活在阿巴拉契亞山的帳篷里。

　　在我們身邊，學(xué)生群體里的“男孩危機(jī)”，多半是男生的學(xué)業(yè)劣勢(shì)和優(yōu)秀學(xué)生劣勢(shì)，就是說，班級(jí)成績(jī)排名在前的更多是女生，優(yōu)秀學(xué)生和班干部評(píng)選過程中更多是女生，導(dǎo)致了許多人產(chǎn)生“男生危機(jī)”的擔(dān)心。

　　在廖麗娟看來，無論是幾年前走紅的“李宇春”，還是現(xiàn)在的“男孩危機(jī)”，似乎在顯示一種現(xiàn)象，傳統(tǒng)的性別角色在被模糊，甚至被顛覆。不管是女生還是男生，都在逐漸去性別化，或者說中性化。

　　為什么會(huì)這樣？獨(dú)生子女家庭的教育起到了重要的作用。

　　當(dāng)今中國(guó)，大部分的家庭里，只有一個(gè)孩子，孩子沒有成長(zhǎng)的伙伴，也就沒有了比對(duì)和參考。在很多家長(zhǎng)心目中，這個(gè)是自己的孩子，唯一的孩子，他們?cè)诤⒆由砩贤蹲⒘撕芏嗟南Ｍ�和寄托。在這樣的狀況下，家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，很容易忽略性別。因?yàn)槭俏ㄒ坏暮⒆�，很多�?duì)孩子培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)離開了傳統(tǒng)，趨向中性化。比如都希望孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利或者成為領(lǐng)先。

　　“與其說是‘男孩危機(jī)’，不如說是男孩們正在中性化。”廖麗娟這樣說。

　　B學(xué)校教育的要求讓女孩更占優(yōu)勢(shì)

　　當(dāng)男孩和女孩都逐步中性化的時(shí)候，為何兩者的外在表現(xiàn)如此不同？在學(xué)校里，女孩們似乎變得越來越優(yōu)秀，而相比之下，男孩們則處于劣勢(shì)？

　　廖麗娟指出，女孩們能在學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)中暫時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，和我們的學(xué)校教育的要求有關(guān)，也與男孩和女孩不相同的心理發(fā)展特征有關(guān)。從學(xué)校教育來看，班主任對(duì)班干部有著這樣的要求：嚴(yán)于律己；責(zé)任心強(qiáng)；辦事公正；學(xué)習(xí)爭(zhēng)先；謹(jǐn)慎謙虛；關(guān)心同學(xué)；寬以待人；善解人意；互相配合；勇于奉獻(xiàn)。廖麗娟分析說：“在這十條當(dāng)中，善解人意、謹(jǐn)慎謙虛、互相配合和勇于奉獻(xiàn)，這四條很明顯女生容易得高分。在互相配合方面，女性的左右腦相比男性更善于互相配合，使得男性相對(duì)更適合專攻，女性更善于協(xié)調(diào)和管理。謹(jǐn)慎謙虛和勇于奉獻(xiàn)是女性的社會(huì)性別要求。此外，善解人意體現(xiàn)更多的是個(gè)人的共情能力，很明顯女孩子更有優(yōu)勢(shì)，也正因此，關(guān)心同學(xué)方面，女孩子更容易獲得好評(píng)。”

　　經(jīng)過這樣的分析，我們可以看出，當(dāng)男生和女生的智力發(fā)展持平的情況下，由于學(xué)校對(duì)學(xué)生的性格導(dǎo)向，尤其是優(yōu)秀學(xué)生的性格導(dǎo)向更偏向于女生，使得男生在教育階段，尤其是小學(xué)、初中，甚至高中的教育階段，處于相對(duì)的劣勢(shì)，這也就形成了所謂的“男孩危機(jī)”。

　　“高達(dá)99%的被調(diào)查者認(rèn)為，當(dāng)今的學(xué)校教育有利于女生發(fā)展。76.48%被調(diào)查者認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)校教育壓抑了男生的發(fā)展。‘男孩危機(jī)’主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)危機(jī)。”寫下“男孩危機(jī)”論文的男生在論文中這樣寫道。

　　而在廖麗娟看來，男生在學(xué)習(xí)階段暫時(shí)的劣勢(shì)，說不定也是一種成長(zhǎng)的保護(hù)。有針對(duì)一些成功人士的研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)受教育階段的第一第二名并不意味著成功，反而是一些十名左右的孩子將來更成功。因?yàn)椴恍枰�成長(zhǎng)為第一名，所以會(huì)有更多的時(shí)間和精力去全面地探索自己。也保護(hù)了他們不會(huì)太多地把注意力集中在分?jǐn)?shù)上面，而忽略了人格和優(yōu)秀品質(zhì)等方面的培養(yǎng)。

　　C對(duì)男孩的教育中父親角色不可缺

　　無論中性化是否已成為一種趨勢(shì)，抑或是男孩真的面臨著什么危機(jī)，單從其成因來看，都給我們的教育提出了一個(gè)問題，即教育不僅僅是文化的教育，而應(yīng)該全面地去發(fā)展個(gè)體，家庭成員也應(yīng)該肩負(fù)起子女的教育責(zé)任。

　　高二男生李申儒自己設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷中提出了“請(qǐng)給出男孩危機(jī)的解決方案”這樣一個(gè)開放問題，而得到的回答令他覺得很受啟發(fā)。這些回答中包括“建議學(xué)校應(yīng)該‘因性施教’。”“男孩們首先要明確自己的責(zé)任，這一責(zé)任涵蓋對(duì)國(guó)家、社會(huì)、家庭、自身以及下一代的責(zé)任”等等。

　　男孩們的回答中，透露了他們自身的需求和期待。而在孫嘉儀看來，這也是對(duì)家庭教育的提醒。“在家庭中，父親對(duì)男孩的成長(zhǎng)起著格外重要的作用。父親在孩子的眼里代表著無窮的力量和強(qiáng)大的依靠。在童年階段，男孩子基本上帶著崇拜的眼神看父親的，在父親那里他們可以學(xué)習(xí)到很多男性的優(yōu)良品質(zhì)，比如，對(duì)社會(huì)、家庭的責(zé)任等。男孩的成長(zhǎng)需要優(yōu)秀男性的榜樣。而現(xiàn)在很多家庭的教育模式中，父親角色是模糊的，忙于工作的父親很少參與到對(duì)孩子的教育中來。”

　　有研究證明，缺乏父愛的孩子，會(huì)感到焦慮和孤獨(dú)；缺乏父親教育的孩子，尤其是男孩容易產(chǎn)生攻擊行為。因?yàn)�，父親在幫助男孩控制自己的情感方面起著關(guān)鍵的作用。而男孩的男性化過程中，父親在意識(shí)中會(huì)鼓勵(lì)孩子男性化，孫嘉儀提醒說，父親們要多多參與到對(duì)孩子的教育中。
 

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