有關(guān)資料

　　一、假如我教《蘇州園林》（葉至善）

　　初中語(yǔ)文課本第四冊(cè)選了我父親的一篇文章──《蘇州園林》。

　　假如我是語(yǔ)文教師，在教同學(xué)們學(xué)習(xí)這篇文章之前，我要先給他們說(shuō)明這是一篇“序文”──為一本攝影集寫的“序文”。這本攝影集就叫做《蘇州園林》。

　　1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約我父親寫一篇序文。為一本書寫序文，總得先看一看這本書的內(nèi)容，為攝影集寫序文當(dāng)然也應(yīng)該如此。可是那家出版社還沒有把攝影集編好，說(shuō)是收集到的照片不太滿意，準(zhǔn)備重拍。內(nèi)容還沒有看到怎么能寫序文呢？好在我父親從小生長(zhǎng)在蘇州，幾處有名的園林他都熟悉。還有，他書架上有一本陳從周教授編撰的《蘇州園林》，是二十多年前同濟(jì)大學(xué)出版的，雖然是學(xué)術(shù)性的著作，卻附了195幅精美的照片，可以作參考。有了這兩個(gè)條件，寫序文就不會(huì)憑空亂說(shuō)了。我父親寫這篇序文，開頭就從陳教授的《蘇州園林》說(shuō)起，還說(shuō)這本書中的照片使他回想起他的童年；而且在最后一段，交代了這篇文章是為將要出版的《蘇州園林》作的序文。

　　序文寫好后就交給香港那家出版社了，不知什么緣故，這本新的《蘇州園林》遲遲不見出版�！栋倏浦�識(shí)》雜志編輯部知道了我父親有這樣一篇文章，要求讓他們先發(fā)表，于是就以我父親贈(zèng)陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句──“拙政諸園寄深眷”為題目，發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。發(fā)表的時(shí)候刪去了最后的幾句話，是得到我父親的同意的。但是這樣一刪，讀者就不明白這是為一本攝影集寫的序文了。后來(lái)，人民教育出版社把它編入語(yǔ)文課本，又刪去了這篇文章的第一段，也是得到我父親的同意的。“拙政諸園寄深眷”這句話在第一段里，第一段刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》。編者作了一條注，交代了這篇文章的出處和原來(lái)的題目，可惜沒有說(shuō)明這是一本攝影集的序文。如果說(shuō)明了，讓語(yǔ)文教師了解了我父親寫這篇文章的目的，教起課來(lái)一定會(huì)切合實(shí)際得多。

　　我是知道這段經(jīng)過(guò)的，所以假如我是語(yǔ)文教師，在教這篇課文之前，我先要告訴同學(xué)們這是為一本攝影集寫的序文。接著，我要給同學(xué)們說(shuō)明一本書為什么要有序文。序文有由本書的作者自己寫的，也有由別人寫的。由作者自己寫的，大多表明他為什么寫這本書、怎樣寫這本書之類；由別人寫的，大多介紹這本書的內(nèi)容，或者加上一些評(píng)論，也有給讀者介紹作者的。我說(shuō)“大多”，等于說(shuō)并非全都如此。但是不管序文寫些什么，對(duì)理解這本書都是有幫助的。我父親的這篇《蘇州園林》既然是為一本攝影集寫的序文，那么對(duì)讀者欣賞這本攝影集有沒有幫助呢？在布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，我就提出這個(gè)問(wèn)題來(lái)讓同學(xué)們考慮和討論。我應(yīng)該把攝影集拿出來(lái)，供給同學(xué)們比照。香港的那一本至今還沒有出版，我可以取父親所藏的陳從周教授的那一本來(lái)代替；還有個(gè)辦法，就是從各種畫報(bào)上去找蘇州園林的照片，找那些跟文章最相配合的，當(dāng)然越多越好�，F(xiàn)在各種畫報(bào)上蘇州園林的照片極多，收集并不困難。

　　同學(xué)們經(jīng)過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，就用不著我再說(shuō)什么了。我只要問(wèn)：“你們讀了文章，再看這些圖片，是不是覺得圖片上的景物更有意思了？”同學(xué)們一定同聲說(shuō)“是”，這是可以預(yù)料到的。光這樣回答很不夠，我要請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣的感覺。同學(xué)們的回答一定各有不同，有的從文章說(shuō)到照片，有的從照片說(shuō)到文章，我只要在一旁隨機(jī)指點(diǎn)幾句就成了。在必要的時(shí)候，我可以拿出一些圖片來(lái)讓同學(xué)們比較，例如對(duì)稱的宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林等等。作這樣的比較是為了幫助同學(xué)們辨別異同，絲毫不含褒貶的意味。各種建筑設(shè)計(jì)和園林布置都各有長(zhǎng)處，文章中也并沒有說(shuō)世界上的園林惟獨(dú)蘇州的好。經(jīng)過(guò)這樣一番討論，同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的能力一定會(huì)有所提高。藝術(shù)鑒賞能力的提高是修養(yǎng)方面的事，看不出痕跡，也沒有止境，需要的是不斷地訓(xùn)練。我應(yīng)該明白這個(gè)道理，把這個(gè)道理貫穿在教學(xué)工作中，但是不必向同學(xué)們明說(shuō)。

　　如果同學(xué)問(wèn)我：“在寫作技巧方面，從這篇文章可以學(xué)到一些什么？”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn)，這篇文章就是抓住了《蘇州園林》這本攝影集，其實(shí)就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來(lái)寫的：第一段說(shuō)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，第二段總說(shuō)蘇州園林布置的匠心，以下的四段說(shuō)容易被人們注意的大處，再往下的兩段說(shuō)容易被人們忽略的小處，第九段把蘇州園林跟北京的宮廷園林作了比較，最后一段說(shuō)可以說(shuō)的還有，意思是讓讀者自己從攝影集中去尋找。文章的結(jié)構(gòu)很平常，沒有什么“技巧”可言，但是這樣的結(jié)構(gòu)很容易使人接受。

　　有一點(diǎn)倒可以說(shuō)一說(shuō)：這篇文章原題為“拙政諸園寄深眷”，課本上是注明了的。“寄”是“寄托”的意思，“眷”是“眷戀”，也就是“深切的懷念”。我要請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，他們讀了這篇課文有沒有體會(huì)到這種“深切的懷念”的感情。假如他們回答說(shuō)體會(huì)到了，我就進(jìn)一步問(wèn)：“文章中并沒有一句動(dòng)感情的話，你們是從哪兒體會(huì)到這種感情的？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題能談到多么深就多么深，我不強(qiáng)求他們。

　　現(xiàn)在還要告訴同學(xué)們：讀一本書一定要讀序文，如果書中有序文的話。最好讀兩遍：讀正文之前讀一遍，可以心中有數(shù)，知道讀正文的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方，應(yīng)該如何去理解；讀完了正文再讀一遍，可以回憶一下正文的內(nèi)容，加深記憶和理解，同時(shí)判斷序文對(duì)這本書的評(píng)論有沒有說(shuō)過(guò)頭和沒說(shuō)夠的地方。如果布置作業(yè)的話，我就請(qǐng)同學(xué)們找一本曾經(jīng)讀過(guò)的課外讀物，重讀它的序文，用實(shí)例說(shuō)一說(shuō)讀序文的好處，寫下來(lái)也可以，開個(gè)討論會(huì)談?wù)勔部梢浴?br />
　　許多語(yǔ)文老師常常采用這樣的辦法：教過(guò)一篇課文就讓同學(xué)們仿照這篇課文寫一篇習(xí)作。我以為這個(gè)辦法不太好，因?yàn)橛行┱n文，或者從內(nèi)容說(shuō)，或者從形式說(shuō)，并不適宜于同學(xué)們仿作。這篇《蘇州園林》，要仿作是可以的，但是要注意從實(shí)際出發(fā)。我想同學(xué)們不論住在哪里，本城本鄉(xiāng)總有一兩處可供游覽的地方。我就挑選同學(xué)們常去的一處作題目，讓同學(xué)們開個(gè)會(huì)，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這處地方有什么特點(diǎn)。如果向不曾去過(guò)的人作介紹，哪些是非說(shuō)不可的，哪些是可說(shuō)可不說(shuō)的；怎樣說(shuō)才能說(shuō)得明白，怎樣說(shuō)才能打動(dòng)人……討論過(guò)后，可以集體合寫一篇，也可以每人寫一篇。如果同學(xué)們負(fù)擔(dān)太重，不寫也可以，因?yàn)橐呀?jīng)討論過(guò)了，他們已經(jīng)受到了一次訓(xùn)練。

　　可是我并非語(yǔ)文教師，我沒有一點(diǎn)兒實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。我的設(shè)想到底行得通行不通，完全沒有把握，恐怕只是紙上談兵，說(shuō)說(shuō)罷了。

　　二、情趣兼?zhèn)浣承莫?dú)運(yùn)──讀《蘇州園林》（秦兆基、浦伯良）

　　蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林�，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處，尚無(wú)確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無(wú)怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。蘇州地處江南水鄉(xiāng)，湖光山色，旖旎動(dòng)人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設(shè)計(jì)者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物，根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉，創(chuàng)造出富有詩(shī)情畫意的園林，使它成為杰出的藝術(shù)品。

　　歷來(lái)介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的《蘇州園林》以精練的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。

　　葉老曾說(shuō)：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹。”（《評(píng)改兩篇報(bào)導(dǎo)》第33頁(yè)）這是夫子自道。讀他的文章自然也可以從抓思路著手。本文的思路很清楚，先說(shuō)明寫作的緣由，指出蘇州園林總的特點(diǎn)，然后根據(jù)園林的組成部分，分類加以說(shuō)明，最后推出一道余波，使人感到含意不盡。

　　全文11節(jié)（指未經(jīng)刪改的原文），可分為三大部分：

　　第一部分（第1節(jié)）是引子，說(shuō)明寫作動(dòng)機(jī)。（此節(jié)在教材中已被刪去）
 

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)中考網(wǎng)，2025中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看