從我國教育改革的現(xiàn)實(shí)邏輯看，對“鼓勵(lì)性加分”實(shí)行大幅瘦身，是大勢所趨。當(dāng)前，考試招生制度改革正全面展開，希望通過高考改革撬動(dòng)基礎(chǔ)教育階段的改革，鼓勵(lì)中學(xué)將育人方向從“單純育分”調(diào)整為“全面育人”，從追求學(xué)科成績轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生成長。同時(shí)，通過綜合素質(zhì)評價(jià)鼓勵(lì)中學(xué)個(gè)性化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知、找到自己的興趣特長和個(gè)性所在。反過來講，如果中考加分項(xiàng)目繼續(xù)擴(kuò)張，不僅可能影響這一階段的教育改革質(zhì)量，還可能會(huì)對沖掉高考改革的成果。

　　當(dāng)前需要十分警惕的，是一些地方任性的“花式”加分。這種方式，既是不尊重教育規(guī)律，也是對教育公平的漠視。從根本上講，改革考試加分政策，是要改掉個(gè)別地方把教育行政化的習(xí)慣，彰顯教育化人、育人的本質(zhì)。

　　教育界常說一句話，什么是教育？教育是用心靈感動(dòng)心靈，用生命影響生命。因此，減掉當(dāng)前教育所裹挾的過多無關(guān)內(nèi)容，就是為了讓教育更好地遠(yuǎn)離功利，堅(jiān)守那份樸素與純粹。

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