中考網(wǎng)整理了關(guān)于2024年浙江中考英語試題評析，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　2024年浙江省初中英語學(xué)業(yè)水平考試試題平穩(wěn)中有創(chuàng)新，依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，體現(xiàn)落實立德樹人根本任務(wù)的目標(biāo)，貼合浙江省初中英語教學(xué)實際，全面考查英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)“教-學(xué)-評”一致性，發(fā)揮正向的教學(xué)引導(dǎo)作用。

　　一、明確語篇功能定位，彰顯英語課程育人價值

　　試題充分發(fā)揮語篇功能，選材多元，主題鮮明，通過語篇情境體現(xiàn)英語課程育人價值，指向五育并舉。語篇涵蓋人與自我、人與社會、人與自然三大主題范疇。聽力材料涉及天氣、志愿者活動、家人慶祝生日等話題與場景；閱讀理解A篇是學(xué)生與專家談?wù)撜J(rèn)識與提升自我的雜志專欄文本，B篇講述泰國人Pornpawee通過教普通話傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)歷與感悟，C篇介紹英國最小的國立博物館，D篇介紹鳥類遷徙途中食物變化體現(xiàn)人與自然的和諧共生；任務(wù)型閱讀是兩位青少年科學(xué)家用科學(xué)發(fā)明改變世界的項目介紹訪談；完形填空是內(nèi)向男孩Bruce通過共同愛好交朋友的故事；語法填空講述了一個富有提問精神的男孩的故事；特別是詞匯運用，通過一則寓意深刻的寓言《想吃肉的狗》及一篇幫助孩子養(yǎng)成健康飲食習(xí)慣要從父母做起的研究報告，也完全實現(xiàn)了基于語篇進行考查的目標(biāo)�；�于語篇，試題考查了學(xué)生在真實語境中感知、理解、運用等聽、讀、寫的英語綜合運用能力。

　　二、把握核心素養(yǎng)立意，多維評估學(xué)生關(guān)鍵能力

　　試題聚焦考查英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，特別通過綜合性、應(yīng)用性、開放性的試題，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問題，體現(xiàn)評估學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等三個層次英語學(xué)科關(guān)鍵能力。如任務(wù)型閱讀，用考查上下文理解的五選四選擇題與依據(jù)文本材料回答問題相結(jié)合的方式，實現(xiàn)了讀寫能力的綜合考查，35題“Whose project do you like better, Sally’s or Allen’s? Why?”既考查學(xué)生整體準(zhǔn)確理解閱讀材料，更是給學(xué)生提供了基于價值取向的多樣性、創(chuàng)造性和個性化的表達機會，體現(xiàn)了綜合性和開放性；書面表達通過Alice的喜好及My school和My cousin’s school一城一鄉(xiāng)兩所學(xué)校的信息支架，選一所合適學(xué)校推薦給Alice，讓來自城鄉(xiāng)不同學(xué)校的學(xué)生都有機會能結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，做出有話可說的恰當(dāng)選擇，有利于學(xué)生積極主動將所學(xué)語言運用于解決實際問題，體現(xiàn)了應(yīng)用性和開放性。

　　三、體現(xiàn)“教-學(xué)-評”一致，緊密對接課程標(biāo)準(zhǔn)要求

　　試題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)課程學(xué)段目標(biāo)和課程內(nèi)容具體要求，對接學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如閱讀理解21題考查學(xué)生對于段落的理解，對應(yīng)語言能力學(xué)段目標(biāo)的“整體理解和簡要概括主要內(nèi)容”；22題考查文章寫作目的，對應(yīng)語篇知識內(nèi)容要求；如閱讀理解A篇為雜志社專欄文章，對接學(xué)業(yè)質(zhì)量描述“能理解多模態(tài)語篇的主要內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息”；D篇中“wetland”未標(biāo)中文，對接學(xué)業(yè)質(zhì)量描述“能借助基本的構(gòu)詞法知識推測語篇中生詞的含義”。試題與初中英語教師將課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落實于日常課堂教學(xué)的要求保持一致，“教-學(xué)-評”一致的理念得到了充分體現(xiàn)。

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