中考網(wǎng)整理了關(guān)于2024年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語試題評(píng)價(jià)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

　　2024年北京市初中學(xué)業(yè)水平考試英語學(xué)科試題（以下簡(jiǎn)稱“2024年初中學(xué)考英語試題”）的命制，貫徹《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的要求，在“雙減”背景下，基于北京市學(xué)業(yè)水平考試“兩考合一”的功能定位，以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）為依據(jù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“穩(wěn)中求進(jìn)”，緊密聯(lián)系教材和課堂教學(xué)，以學(xué)定考，面向全體。

　　一、育人潤(rùn)心，在語言情境中培根鑄魂

　　2024年初中學(xué)考英語試題努力落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，試題充分發(fā)揮學(xué)科的人文優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，試題統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，精心選材，以文育人，以文化人。

　�。ㄒ唬┖裰布覈�(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感

　　試題弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，展現(xiàn)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，幫助考生樹立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀，厚植家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生將愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。例如單項(xiàng)填空選用素材涉及嫦娥六號(hào)登月、高鐵發(fā)展、漢語在全球的普及和推廣等，這些都是科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展、民族成就的縮影。此外，文段表達(dá)題目1要求考生給國(guó)外學(xué)生代表團(tuán)設(shè)計(jì)一次交流活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容可以涉及我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也可以涉及近年來的發(fā)展成就。一方面，考生可以通過文字抒發(fā)自己的愛國(guó)情懷；另一方面，試題也有利于激勵(lì)考生努力提升自我，未來能為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　�。ǘ�）強(qiáng)化體美勞教育引導(dǎo)，夯實(shí)全面發(fā)展基礎(chǔ)

　　試題強(qiáng)調(diào)“五育”并舉，強(qiáng)化德育、智育與體育、美育、勞動(dòng)教育的融合，將對(duì)體美勞教育的引導(dǎo)與考查內(nèi)容、考查要求、考查情境有機(jī)融合，有利于夯實(shí)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)。例如，單項(xiàng)填空選用素材涉及去養(yǎng)老院參與志愿服務(wù)、做家務(wù)、體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)節(jié)等，完形填空選用素材涉及騎馬，閱讀理解選用素材涉及體育鍛煉等，既有利于培養(yǎng)考生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，又讓考生認(rèn)識(shí)到體育、美育和勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

　　（三）尊重成長(zhǎng)規(guī)律，助力青少年發(fā)展

　　青少年正處于心理和人格逐漸定型的時(shí)期，身心健康發(fā)展至關(guān)重要。試題素材貼近考生年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，引導(dǎo)考生正確看待和有效解決自身成長(zhǎng)中遇到的問題和困惑，有利于培養(yǎng)考生積極的心態(tài)、自信的精神、健康的情感，幫助考生樹立理性的成長(zhǎng)觀。例如，完形填空選用素材主要記敘了馬術(shù)訓(xùn)練營(yíng)學(xué)員勇敢走出舒適區(qū)，以健康的心態(tài)和積極的行為迎接新挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，旨在引導(dǎo)考生在活動(dòng)中克服困難，不斷提升自我。閱讀理解B篇講述一所中學(xué)環(huán)保社團(tuán)在校內(nèi)組織電子產(chǎn)品回收的活動(dòng)，除了環(huán)保本身的意義和價(jià)值外，實(shí)踐活動(dòng)中所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)責(zé)任感等對(duì)青少年的成長(zhǎng)有重要意義。

　　二、依標(biāo)命題，素養(yǎng)立意，在思維考查中啟智增慧

　　2024年初中學(xué)考英語試題依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，考查能力符合課標(biāo)要求，難度設(shè)置符合課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平描述以及學(xué)生的認(rèn)知水平。試題通過創(chuàng)設(shè)情境，在真實(shí)情境中重點(diǎn)考查學(xué)生分析、解決問題過程中體現(xiàn)出的英語核心素養(yǎng)，即學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

　�。ㄒ唬�強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，聚焦語言運(yùn)用，回歸英語學(xué)科本位

　　語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力發(fā)展與提升的基礎(chǔ)。試題強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)語言知識(shí)和基本語言技能的考查。試題設(shè)計(jì)以語篇為載體，注重情境和應(yīng)用，重點(diǎn)考查學(xué)生在語境中借助語言技能、準(zhǔn)確使用語言知識(shí)的能力。例如，單項(xiàng)選擇試題通過合理創(chuàng)設(shè)情境，重點(diǎn)考查初中階段重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、時(shí)態(tài)、語態(tài)等的表意功能。完形填空依托語篇，創(chuàng)設(shè)情境，考查考生依據(jù)具體語境正確理解并準(zhǔn)確使用高頻詞匯的能力。閱讀理解主要考查考生提取和整理語篇關(guān)鍵信息的基本能力。

　�。ǘ�）素養(yǎng)立意，突出對(duì)考生高階思維品質(zhì)的考查

　　思維品質(zhì)反映學(xué)生在理解、分析、比較、推理、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對(duì)事物做出正確的價(jià)值判斷。例如，閱讀理解D篇重點(diǎn)探討了行為與信念時(shí)有差距的現(xiàn)象，深入闡釋了該現(xiàn)象的原因、所帶來的影響，并提出了解決該問題的有效措施，鼓勵(lì)讀者遵從內(nèi)心、不斷成長(zhǎng)。在作答過程中，考生需要對(duì)該語篇的主題進(jìn)行深入思考，探究文字背后傳遞的隱含意義和深層內(nèi)涵，利用語境推斷、理解關(guān)鍵詞匯的含義，準(zhǔn)確把握作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等。閱讀表達(dá)部分37題讓考生在讀懂文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，就“體育鍛煉時(shí)是應(yīng)該更關(guān)注個(gè)人的真實(shí)感受還是關(guān)注運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)本身的進(jìn)步”發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)看法。試題具有很強(qiáng)的開放性，需要考生調(diào)動(dòng)聯(lián)想、遷移、實(shí)證、推理等能力，形成觀點(diǎn)并進(jìn)行簡(jiǎn)單論證，這類試題為考生提供開放的思維和表達(dá)的空間，考生可以結(jié)合自身實(shí)際，給出多樣化的表達(dá)，有助于考生養(yǎng)成多元思維和批判性思維的習(xí)慣。

　�。ㄈ�）試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)綜合性、應(yīng)用性和開放性

　　試題的綜合性體現(xiàn)在語篇層面進(jìn)行考查技能的融合，此次試卷話題體現(xiàn)出跨學(xué)科的綜合性，如在心理學(xué)領(lǐng)域方面的涉及，意在培育學(xué)生跨學(xué)科的意識(shí)和視野，學(xué)生可以在閱讀理解中獲得新知識(shí)、掌握新方法、解決新問題。同時(shí)試題的綜合性還體現(xiàn)在考查學(xué)生是否能夠綜合運(yùn)用英語的思維方法，合理調(diào)動(dòng)組織不同的知識(shí)能力，高質(zhì)量地應(yīng)對(duì)真實(shí)生活中的實(shí)踐式學(xué)習(xí)。如閱讀理解C篇28題要求學(xué)生在閱讀語篇后對(duì)誰更擅長(zhǎng)認(rèn)路做出判斷，表面上是一道簡(jiǎn)單的信息判斷題目，實(shí)則在作答過程中學(xué)生需要調(diào)動(dòng)以往語言知識(shí)，接收新的理論信息，再對(duì)接收到的信息做出遷移和應(yīng)用。因此試題體現(xiàn)出知識(shí)為基、能力為重、思維量大、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，即在考查學(xué)科知識(shí)和技能的同時(shí)，還考查想象、聯(lián)想等形象思維能力與比較、分析等邏輯思維能力。

　　試題的應(yīng)用性一方面體現(xiàn)在試題素材情境真實(shí)，源于現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近時(shí)代；另一方面體現(xiàn)在問題任務(wù)設(shè)計(jì)合理，基于真實(shí)情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平和能力水平的真實(shí)測(cè)試任務(wù)，考查學(xué)生在實(shí)際生活中解決問題的能力，體現(xiàn)學(xué)科學(xué)以致用的應(yīng)用性價(jià)值。文段表達(dá)1要求考生在公眾號(hào)留言，為中外交流活動(dòng)集思廣益，這是基于真實(shí)語言使用情境的真實(shí)任務(wù)；文段表達(dá)2要求學(xué)生投稿，介紹自己的好朋友并記述一段難忘的經(jīng)歷，學(xué)生能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)在真實(shí)語境中運(yùn)用語言充分表達(dá)觀點(diǎn)。

　　試題呈現(xiàn)開放性，鼓勵(lì)多樣化思維、創(chuàng)造性表達(dá)和個(gè)性化解決問題的方式。閱讀表達(dá)37題題目設(shè)計(jì)既有深度，又有開放性，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)能力和思辨能力的考查，讓不同水平、不同層次的考生充分發(fā)揮，多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提升學(xué)生思維品質(zhì)。文段寫作二選一的題目設(shè)計(jì)給予學(xué)生選擇的空間，體現(xiàn)試題設(shè)計(jì)的開放性。

　　三、教考銜接，以學(xué)定考

　　2024年初中學(xué)考英語試題繼續(xù)強(qiáng)化教考銜接，命制過程中注重緊密聯(lián)系教材和課堂教學(xué)，不僅在考查內(nèi)容層面與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材緊密銜接，更在能力、素養(yǎng)層面深度契合。以學(xué)定考，從教材中挖掘或選用素材，利用教材中學(xué)生熟悉的情境，使用教學(xué)中常見的設(shè)問方式，做到“題在書外，理在書中”，體現(xiàn)出“把課堂表現(xiàn)考出來”和“ 把學(xué)生的自信考出來”的首都特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的有機(jī)統(tǒng)一，知識(shí)和能力相融相生。

　　如試題單項(xiàng)選擇是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的考查，這是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積累；試題所涉及的語篇主題有體育鍛煉、環(huán)境保護(hù)、自我成長(zhǎng)和親情友誼等，都是三個(gè)版本教材的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容；閱讀理解A篇信息匹配題是教材中常見的練習(xí)形式，閱讀與表達(dá)37題關(guān)于“體育鍛煉時(shí)是應(yīng)該更關(guān)注個(gè)人的真實(shí)感受還是關(guān)注運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)本身的進(jìn)步”這種引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問題的設(shè)問方式，也是教學(xué)中常用的培養(yǎng)學(xué)生思辨能力教學(xué)方法。文段表達(dá)1和2的寫作主題——中外交流和友情，其情境也來源于教材，再現(xiàn)學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程，考查學(xué)生關(guān)聯(lián)、遷移、整合的高級(jí)思維能力。總之試題體現(xiàn)了教學(xué)與考試評(píng)價(jià)有效結(jié)合，有效落實(shí)了教考良性銜接與互動(dòng)。

　　2024年初中學(xué)考英語試題在與教材和教學(xué)緊密聯(lián)系的同時(shí)也反撥教學(xué)。一方面試題與教材的緊密聯(lián)系可以促進(jìn)教師和學(xué)生重視課堂教學(xué)和教材的學(xué)習(xí)，避免為考而教、為考而學(xué)，引導(dǎo)教師講好教材、學(xué)生學(xué)好教材。另一方面，試題設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的情境真實(shí)、綜合考查、應(yīng)用創(chuàng)新、辯證開放等特點(diǎn)，也給教學(xué)以啟示，鼓勵(lì)教師們?nèi)粘＝虒W(xué)中在教學(xué)設(shè)計(jì)方面更加注重任務(wù)的真實(shí)性、開放性和創(chuàng)新性，對(duì)教學(xué)發(fā)揮積極的反撥作用，為促教和促學(xué)提供參考和依據(jù)，實(shí)現(xiàn)教考一體。

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